性质活泼的氧气说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,固原市第六中学 米军,沪教版九年级化学,第,1,节性质活泼的氧气,-,认识氧气的性质,第二章身边的化学物质,说课大纲,说 教 材,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说 反思,（一）教材的地位和作用,本节课是沪教版九年级化学第二章我们身边的物质第,1,节性质活泼的氧气第一课时的内容，其中心为氧气性质，因为物质的用途取决于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的起始。是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。从教材体系看它是小学科学和初一呼吸作用等知识的延续和深化，又是以后学习二氧化碳、铁等元素和化合物的基础，所以从体系上看，起承上启下的作用。本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。,一、说教材,（二）学情分析,本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学科学课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题。学生通过学习前面的内容，已经具有了一定的化学知识，并且也初步掌握了利用实验探究来学习化学知识的方法。因此，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，以便学生理解和掌握化学知识。,二、说教学目标,知识与技能,1、,认识氧气的主要物理性质,。,2、观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。,过程与方法,1,、通过实验探讨氧气的化学性,质，初步体验科学探究的过程，,学会描述实验过程和现象的方法。,2,、体会实验中的观察、比较、,分析和归纳的方法。,3,、通过探究实验培养学生科学,探究和自主学习的能力。,情感态度,与价值观,1、通过探究活动，提高学生学,习兴趣，激发求知欲，培养学生,科学素养。,2、增强学生社会责任感，养成,良好的环保意识。,3、培养学生辩证看待事物的情,感。,由三个教学目标的内容确定教学重点和教学难点。,教学重点,教学难点,氧气的化学性质,对实验现象进行观察、,描述和分析，归纳氧,气的化学性质,（一）说教法,1,、探究式实验教学法,2,、互动式教学法,3、多媒体辅助教学,根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本课采用了以下三种教学模式：,三、说教法学法,（二）说学法,1,、探究学习,2、自主学习,3、合作学习,新课程课堂教学要求具有开放性，要求贯彻“以学生为本、让学生做学习的主人”的原则。因此本堂课在学法上我主要采用以下的三种方法：,四、说教学过程,创设情境,导入新课,层层深入,讲述新课,教学过程,巩固练习,新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，,激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。,因此，我确定了本节课的教学过程。,（一）创设情境、导入新课,2、以猜谜的形式,1、提出几个有关氧气的日常现象,无影无形摸不着，,火焰见它跳的高，,呼吸作用它参加，,动物生长离不了。,渔夫向水池中不断通入,空气是为什么？,家里的液化气是怎样被,点燃，为什么能燃烧？,本环节的设计，旨在让学生通过日常生活,中有关氧气的现象和谜语,来探索氧气的性质，激发了学生对本堂课的兴趣。,【设计意图】,（二）层层深入、讲述新课,展示空气的组成，学生阅读课本,30,页完成填空,空气中各组分气体的,体积分数,大约是：,氮气（,N,2,）,:,78%,氧气（,O,2,）,:,21%,稀有气体：,0.94%,二氧化碳（,CO,2,）,:,0.03%,其他气体和杂质：,0.03%,培养学生阅读能力,自然界的氧循环,提出问题：为什么各种生物在消耗氧气，物质的燃烧也消耗氧气。但空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？,通过提出问题激发学生思维,（二）层层深入、讲述新课,氧气物理性质,密度,状态变化,色、态、味,水溶性,创设问题情境学习,氧气的物理性质,氧气化学性质,氧气检验实验,演示实验,带火星的木条,复燃实验,木,炭,燃,烧,铁,丝,燃,烧,蜡,烛,燃,烧,注重培养学生的化学表述能力,师生互动学习,活动与探究,通过饶有兴趣的设计，让学生通过实验来探索氧气的性质，充分调动学生的求知欲。,【设计意图】,（三）巩固练习,通过两道选择题，分别从氧气的物理性质和氧气的化学性质两方面进行练习。,1,、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（,D,）,通常状况下，氧气是无色无味的气体,相同条件下，氧气比同体积的空气稍重,氧气易溶水,液态氧和固态氧都是无色的,2,、把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶中，共同的现象是：（,C,）,发出白光产生蓝色火焰,燃烧更加剧烈产生大量白烟,通过两道练习题，不仅对本堂课所学的知识巩固，也对学生解决问题进行了训练。,【设计意图】,腐烂的苹果,氧气化学性质比较活泼。,物质与氧气的反应称为氧化反应。,许多物质会被氧气氧化。在某些条件下，物质与氧气反应比较剧烈；而另 一些条件下，物质与氧气只发生缓慢的氧化反应。,有机肥的腐熟,铁钉锈蚀,分析木炭、蜡烛、铁丝分别与氧气的反应的表达式引出氧化反应，顺理成章。,左边,中间,右边,空气的组成,自然界的氧循环,一、物理性质,1、无色无味气体,2、,溶解度：不易溶于水,3、,密度：略大于空气,4、状态变化,性质活泼的氧气,二、化学性质,1、氧气的验证实验,带火星的木条复燃实验,2、氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能跟许多物质发生反应。碳,+,氧气,二氧化碳,石蜡,+,氧气,二氧化碳,+,水,铁,+,氧气,四氧化三铁,氧化反应,缓慢氧化,作业：练习与实践,1,、,2,、,6,题,五、说板书设计,电子白板,六、说课综述,在本节课中，在探究氧气性质的过程中，通过提出问题解决问题的循环设计，让学生体验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，为学生提供了和谐有序的发展空间。同时，在理论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了解一些基本常识，并学会勇于面对生活中的实际问题，积极钻研、探索。,这样不仅培养了学生严谨的学习态度，同时也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了新课程改革精神，贯彻了课改内涵，也反映了新课程标准理念。,感谢大家！,