资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,第八单元,第八单元,1,一、会认字,棉,(min),花 大娘,(ning),治,(zh),病燕,(yn),子 分别,(bi),干,(gn),活 然,(rn),后 奇,(q),怪 一颗,(k),星 瓢,(pio),虫 碧,(b),绿 吐,(t),出,好啦,(l),熟,(sh),了 掉,(dio),下来 吓,(xi),住 灰鹿,(l),大象,(xing),一、会认字棉(min)花 大娘(ning)治(zh,2,咕,(g),咚,(dng),逃,(to),命,(mng),墙,(qing),壁,(b),野,(y),猪,拦,(ln),住 带领,(lng),蚊,(wn),子,咬,(yo),住 断,(dun),了 您,(nn),好,拨,(b),开 甩,(shui),掉,咕(g)咚(dng)逃(to)命(mng,3,赶,(gn),走 草房,(fng),傻,(sh),瓜,转,(zhun),身 保卫,(wi),刷,(shu),洗,梳,(sh),头 毛巾,(jn),擦,(c),手 肥皂,(zo),洗澡,(zo),脸盆,(pn),赶(gn)走 草房(fng)傻(sh)瓜,4,吓,二、会写字,病,医,别,干,奇,七,星,生病,病人,医生,医治,别人,分别,干活,干事业,奇怪,好奇,七人,七颗,星星,五角星,吓人,吓唬,吓二、会写字病医别干奇七星生病医生别人干活奇怪七人星星吓人,5,条,怕,跟,家,羊,象,都,捉,害怕,怕人,跟从,跟随,大家,回家,白羊,山羊,大象,象腿,都是,都有,捉鱼,捉住,一条,油条,条怕跟家羊象都捉害怕跟从大家白羊大象都是捉鱼一条,6,房,爬,姐,您,草,爬山,爬树,姐姐,大姐,您好,您早,草房,小草,房子,平房,房爬姐您草爬山姐姐您好草房房子,7,三、词语,1.,牙刷刷牙梳子梳头毛巾,擦手香皂洗澡脸盆洗脸,三、词语1.牙刷刷牙梳子梳头毛巾,8,2.,读一读，照样子说一说。,碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的,雪白雪白的棉花 雪白雪白的,3.,表示心情的词语：高兴生气害怕难过,2.读一读，照样子说一说。,9,四、我的发现,犭：猫 猴 狮,我发现，反犬旁的字大都和兽类有关。,鸟：鸡 鸭 鸦,我发现，鸟字边的字大都和鸟类有关。,虫：蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁,我发现，虫字旁的字大都和虫子有关。,四、我的发现犭：猫 猴 狮,10,五、句子,1.,例：她多么盼望有医生来给她治病啊！,我多么盼望啊！,2.,例：请你帮我捉害虫吧！,请你吧！,五、句子1.例：她多么盼望有医生来给她治病啊！,11,3.,小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,我想：呢？,4.,小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？,，行吗？,3.小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,12,六、积累背诵,头上红冠不用裁，满身雪白走将来。,平生不敢轻言语，一叫千门万户开。,画鸡,明,唐寅,六、积累背诵头上红冠不用裁，满身雪白走将来。画鸡明唐,13,七、课文回顾,七星瓢虫捉,棉花叶子上,的害虫，燕子捉,空中飞,的害虫，啄木鸟捉,树干里,的害虫，青蛙捉,田里,的害虫。,七、课文回顾七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫，燕子捉空中飞的害虫，,14,2.,一个熟透的,木瓜,从高高的树上掉进,湖里,，,兔,子,吓了一跳，拔腿就跑。紧跟着，,小猴子,、,狐,狸,、,山羊,、,小鹿,、,大象,都跟着跑起来。在,野牛,的追问下，,兔子,领着大家来到湖边，原来这个,可怕的“咕咚”是,木瓜,掉进湖里的声音。,2.一个熟透的木瓜从高高的树上掉进湖里，兔,15,3.,小壁虎的尾巴断了后，向,小鱼,、,老牛,和,燕子,借尾巴，由此知道了,小鱼,用尾巴拨水，,老牛,用尾巴赶蝇子，,燕子,用尾巴掌握方向。,小壁虎最终知道了自己的尾巴的特点，就,是断了后，还可以,长出一条新尾巴,。,3.小壁虎的尾巴断了后，向小鱼、老牛和,16,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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