部编版课件《火烧云》课件3

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,24,火烧云,第七单元,24 火烧云 第七单元,导,入,新,课,同学们知道这是什么吗？,导同学们知道这是什么吗？,我会认,紫,檀,色,喂,猪 笑,盈,盈 红,彤,彤,跪,着,庙,门,模,样,tn,wi,yng,tng,gu,mio,m,我会认tnwiyngtnggumiom,我会写,必 胡 灿 骑 秒 凶,猛 庙 威 武 镇,我会写必 胡 灿 骑 秒 凶,整体感知,想一想，课文主要从哪几个方面描绘火烧云的？,颜色、形态,整体感知想一想，课文主要从哪几个方面描绘火烧云的？颜色、形,探究学习,读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？,在文中，作者先看到了火烧云上来了，接着看到了火烧云颜色的变化，然后看到了火烧云形状的变化，最后什么也看不清了,。,探究学习读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？,霞光照得小孩子的脸,。大白狗变成,。红公鸡变成,。黑母鸡变成,。小白猪变成,。老爷爷的胡子变成,。,霞光照得小孩子的脸 。大白狗变成 。,天上的云从西边一直,烧,到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。,把烧字放在这里好吗？把它换,“,红,”,又如何？,体现出火烧云的红、蔓延面积大、,速度快。,天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。把,找一找火烧云有哪些颜色？,红彤彤 金灿灿,半紫半黄 半灰半百合色,葡萄灰 梨黄 茄子紫,找一找火烧云有哪些颜色？红彤彤 金灿灿,红彤彤,红彤彤,金灿灿,金灿灿,半紫半黄,半紫半黄,半灰半百合色,半灰半百合色,葡萄灰,葡萄灰,梨黄,梨黄,茄子紫,茄子紫,读第2、3段找一找火烧云的颜色变化,有什么特点？从哪里看出来的？,变化多、变化快。,一会儿,读第2、3段找一找火烧云的颜色变化变化多、变化快。一会儿,默读4,7自然段后讨论问题,1.火烧云的形状有什么变化？,一匹马,一条大狗,一头大狮子,什么也不像,默读47自然段后讨论问题1.火烧云的形状有什么变化？一匹,部编版课件火烧云课件3,2.火烧云的形状变化有什么特点？哪些词语可以体现出？,火烧云有各种各样的形状；火烧云形状变化快。,一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、接着、一转眼等。,2.火烧云的形状变化有什么特点？哪些词语可以体现出？火烧云有,孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，,想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，,这时他们的心情怎样？,孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，,作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？,作者平时注意观察积累；描写中抓住景物特点展开丰富的想象；用词准确，表达合理。,部编版课件火烧云课件3,你是最棒的！,加油！,你是最棒的！,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,