洋务运动与民办工业

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,洋务运动与民办工业,幽默来自智慧，恶语来自无能,洋务运动与民办工业洋务运动与民办工业幽默来自智慧，恶语来自无能国史八年级上册,第一单元,创强,第一单元,列强侵华与晚清时期的救亡图存,第4课详分运动与,少工业,COLET,岳常社,在教学实践中，教师经常发现由于学生的个体差异、个体发展的不平衡，以及成长过程中家庭、学校、社会等因素的影响，学生在学习习惯、学习能力、学习动机、自我调控能力等方面都存在差异，最终导致学生的学业成绩出现明显的分层与分化。为此，教师对数学课堂分层辅导的实践进行研究，希望通过这种课堂模式，为不同层次的学生创造良好的学习环境，让不同层次的学生在原有的基础上得到很好的发展。,一、研究背景,1.农村中学学生学业成绩的现状,环境因素对学生的学业成绩和个体成长起着十分重要的作用，尤其是家庭因素和学校因素。相对而言，农村家庭往往缺少良好的家庭学习氛围、科学的教养方式和对子女合理的情感关怀，很容易导致学生的自信心不足，学习动力不足，从而影响他们的学习成绩与个体发展。此外，农村中学的校风、学风、师资力量、管理制度等也与城区学校存在差距，这也影响着农村学生的学业成绩。数据显示，农村乡镇中学学生的学业成绩总体平均水平落后于城区学生，后进生率明显高于城区，同一班中学生的分层与分化现象也更为普遍、更为明显。所以，教师应该在教法和课堂形式上及时做出调整，以创造有利于不同层次学生学习的课堂环境，满足学生多样化的学习需要。,2.分层辅导的可行性,为了更好地实施分层辅导，了解学生对数学课堂分层辅导的看法和心理感受，了解学生的学习习惯及其倾向性，我们设计了一份数学课堂分层辅导的民意调查表，通过数据分析发现，学生比较喜欢与同学交流互动的学习方式，对于被分到不同层次和不同小组，则表示可以接受，不会产生心理压力，并愿意在学习小组中帮助同学或接受同学的帮助。所以，我们认为，分层辅导能够为学生所接受，是可以实施的。,二、数学课堂分层辅导的实施与探索,1.学生的分层与分组,首先，根据学生的学业成绩进行分层。正态分布的班级，一般分为三层，某些特殊的班级可分为两层或四层。,其次，根据不同的课堂形式把学生进行分组，分组时要综合考虑多方面得因素，如学生原有的知识水平、学业成绩、性格、性别、人际交往能力等，把学生分到不同的小组之中，让小组成员融洽相处、互帮互助、共同进步。在实践中，我们尝试了以下几种不同的分组方式。,第一，按学业成绩分组。把同一层次的学生，分成四人或六人一组，小组成员一起交流学习，共同探讨数学问题。,第二，交叉分组。各个层次的学生混合在一组，四人或六人一组，优秀生担任组长，带领和引导其他组员一起学习，充分发挥优秀生的带头示范作用，组员在互相帮助、互相学习中进步。这种课堂形式，对不同层次的学生都有帮助。,第三，“一带一”分组。这种分组方式适合两极分化明显的班级，在实践中我们也遇到这种情况。在数学课堂中，优秀生辅导后进生完成基础训练。,2.教学内容的分层,首先，结合非线性主干循环活动型单元教学模式，削枝减叶，突出主干，并对章节知识点进行分层处理，让不同层次的学生都有题可做，体会到成功的喜悦，提高学习自信心和积极性。,其次，应用“快乐学”“神算子”等数学软件，对知识的难易程度、知识的结合度等分类选取，为不同层次的学生设计有针对性的、梯度合理的练习，把成功教学理念应用到实处。,3.多样化的课堂形式,在数学课堂分层辅导中，根据不同的分组形式和不同的教学内容，采取丰富多彩的课堂形式，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。常用形式有以下几种。,第一，分组讨论学习。把相同层次的学生分成若干个小组，通过合作交流，共同完成符合其层次水平的训练题，教师随堂检查、批阅和点拨。,第二，小老师辅导小组。交叉分组时，优秀生辅导后进生完成基础训练，随后，后进生进行巩固测试，优秀生进行能力提高训练，教师随堂检查、批阅和点拨。优秀生在辅导后进生的过程中既复习了基础知识，也提高了综合运用知识的能力和表达能力，效果比自主复习基础知识更好。后进生也能在接受同学辅导的过程中掌握更多的解题技巧。,第三，小组竞赛。不管哪种分组方式，都要适当渗透小组竞赛，活跃课堂氛围，提高学习乐趣。特别是在“后进生组”和“优秀生组”之间组织竞赛时，更能激发学生的斗志和激情。具体做法是让“后进生组”完成基础题测试，“优秀生组”完成提高题测试，其平均分是有可比性的。,第四，利用信息技术，让学生到电脑室登录“神算子”软件进行分层、分组训练。教师利用大数据，了解学生对知识的掌握情况，针对薄弱环节和错题，及时推送有针对性的强化训练，长期坚持下来，教学效果十分明显。,三、研究成效,经过长时间的实践、总结与反思，数学课堂分层辅导形式取得了很好的效果，主要表现在以下方面。,第一，在班集体方面，通过数学课堂分层辅导，实验班的学习氛围有了明显改善，形成了学习团体，学生经常坐在一起探讨数学问题，并把这种学习习惯迁移到了其他学科，带动了整个班级的学风，班级平均分也有明显的进步。,第二，在学生方面，通过数学课堂分层辅导，学生更愿意而且主动参与到数学课堂当中，学习积极性得到了提高，学生更自信了，更快乐了。,第三，在教师方面，通过课题的实践、反思与学习，教师更新了教学观念，以人为本，尊重学生的个体差异，关注学生的心理健康，增强了科研意识，提高了专业能力。,四、存在的不足与今后的设想,第一，受家庭因素和社会因素的影响，个别后进生表现出明显的学习动力不足或缺失。要想从根本上改变这些学生的学习状态，心理健康疏导和家庭教育要相互配合。,第二，学校的校风、学风和班级的班风、学风对学生的学习有很大的影响，正所谓“环境造人”，不同学校、不同环境，教育效果有差异。因此，学校应抓好校风、学风建设，为学生创设有利的学习环境。,第三，在班级中实施分层辅导，教师要花费很多时间与精力，可尝试年级性分层辅导，利用备课组的力量，提高工作效率。,第四，“走班式教学”，在同一年级、同一时间，开设分层的数学课堂，根据学生的实际情况，把学生安排到相应层次的课堂中学习，此种方法已经在某些学校中试行。,第五，学校的教育理念、教师的教学观念应与时俱进，以人为本，充分尊重学生的个体差异，突出学生的主体性，发挥学生的能动性，关注学生的心理健康，以真诚服务的态度对待学生的学习和成长，以真诚服务的态度教书育人。,农村孩子和城市孩子相比接受美术课学习的机会少了些。从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也很少。因此，农村孩子十分珍惜每周一节且来之不易的美术课。在农村多年的美术教学工作中，对孩子们的心情我颇有体会。,每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图；有时用薄纸印摹捡来的画面纸片；有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作。经过一番工夫，他们的丑小鸭出笼了，得到了伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手孵出的丑小鸭羞涩地掬向美术老师，以便得到“权威人士”的评价和认可。因此，当学生用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，我们做教师的都应当积极鼓励和正确引导，这样不仅能尊重学生们那些乱七八糟的作品，更重要的是能激发他们的创造。那么，在美术课上我们农村美术教师如何激发学生的美术兴趣，唤醒他们的审美创造呢？结合本人多年的教学实践，我认为可以从以下几点进行尝试：,1发现学生的闪光点，培养学生美术兴趣,每个学生在美术上都有闪光点，倘若我们教师不注意有时就会使之熄灭。而我们的一句不经意鼓励往往会激发他们的创作，尽情地表达他们的想法。我曾看到过一个残疾孩子在纸上用笔熟练地画出一幅武松打虎图，也曾看到过一位家庭困难的小姑娘用剪刀裁出各种美丽的窗花。我想，这些孩子如果也能充分享受到美术王国的阳光、空气、水分，他们同样也可以绽放出鲜艳的花朵。因此，我们要为农村孩子认真上好每一堂课，要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。在教学中发现有个性的作业我们应积极支持，哪怕只是一个简单的手工或一个构想，我们都应该鼓励。这样才能激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。,2激发学生灵感点，培养学生美术热情,应该这么讲，每个学生都有自己的美术兴趣，如女学生喜欢撕纸、贴纸、穿编丝线、做壁挂等手工制作，男学生喜欢雕塑、绘画。这些亲身体验的素材学生们往往表现得得心应手，也乐于积极主动地进行创造。因此，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。记得学校一次进行绘画比赛，大部分孩子交上了应征作品。一个男孩子怯怯的看着我，递给我一个报纸包着的东西，我打开一看是用泥做的小泥塑，做的很粗糙，但很用心的涂了颜色，我问他“是你做的吗？”“是我做的，我的能参加展览吗？”他说完很局促的看着我，我看着他很认真地说：“可以，你涂得颜色和形象很般配”。他听了之后很开心地笑了。因此，有时农村孩子的思维太天真，心灵太美好。作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，而是要因势利导，激发他们的创作情趣，培养他们的创作激情。,3开阔学生的视野点，培养学生美术才能,升学压力的增大也使农村孩子越来越喜欢美术课，这也给我们美术教师提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭；当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，上好每一节美术课，就成了摆在我们农村美术教师面前必须思考的问题了。我们必须清楚：今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者；他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩；既要有一技之长，又要多才多艺。而美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。因此我们要引导他们开阔视野，培养他们的美术才能。如可带领他们走进乡村，看家乡的变化，走进社区,看各色人生,这样既能开阔他们的视野,增长他们的见识,也能激发创作的灵感，提高审美能力。实践告诉我们：如果我们学生的生活是丰富多彩而不是单调，我们学生的精神是充实而不是乏味，那么，他们就会带来美术兴趣，进而进行审美创造。,点滴感想，难免肤浅偏颇。作为一名农村美术老师，看到学生的点滴成绩，我都会为自己的工作感到骄傲。,来稿日期：2011-06-02,国史八年级上册,第一单元,创强,第一单元,列强侵华与晚清时期的救亡图存,第4课详分运动与,少工业,COLET,岳常社,第4课洋务运动与民办工北,课程标准,了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要,军事工业和民用工业,初步认识洋务运动的作用,和局限性。,以张謇兴办实业为例,初步认识近代中国民族,工业的曲折发展。,岳能社,第4课洋务运动与民办工北,一、洋务运动的兴起,二、“自强”与“求富”,三、民办工业的艰难起步,岳能社,第4课洋务运动与民办工北,、洋务运动的兴起,念開,又称“夷务”,泛指当时一切诸如外,洋务,事交涉、订条约、派遣留学生、购买,洋枪洋炮、开矿办厂等与外国资本主,义有关的事情,洋务派,主张利用西方先进科学技术来,维护清朝统治的官僚集团,19世纪6090年代,洋务,洋务运动派为维护封建统治而掀起,的一场自救运动。,岳能社,第4课洋务运动与民办工北,自学课文第一、二目内容,构建“洋务运动”知识体系,背景第二次鸦片战争战败,内外交图,派别,代表人物,务/开始标志、186年设立,洋,总理各国事务衙门,福提外中,运口号,动内容,作用,自强、求富,E,局限性,第4课洋务运动与民办工北,读图说史,曾国藩李鸿章左宗棠张之洞,1.图中人物在近代