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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,六三,制统编语文教科书八年级下册第三单元,诗经,二首,目 录,激趣导入,走近,诗经,，感知文化,壹,了解诗经基本知识,叁,把握诗经赋比兴的表现手法,贰,有感情地诵读关雎和蒹葭,学习目标,目 录,激趣导入,目 录,走近,诗经,感知文化,壹,书名定名与编集,贰,产生时代与地域,叁,构成与表现手法,肆,重章叠句章法,走近,诗经,走近,诗经,书名定名,走近,诗经,诗早在春秋时就在社会上广泛应用和普遍传习,并经孔子整理编订,推行诗教。,“,经,”,字是战国以后的儒家学者加去的。据说到了汉代,把它奉为经典的儒家,才正式称之为诗经,沿用至今。,走近,诗经,诗经的编集工作较为可信的说法应是,:,其作品来源一是宫廷乐官的创作与采集,曰,“,采诗,”,；二是公卿列士,“,献诗,”,太师陈诗,。,诗经,是通过王官采诗、各国献诗、太师收集整理等渠道采集而成。,诗经,编集,走近,诗经,诗经中的作品包括公元前十一,世纪，,商、周之交至春秋中叶的公元前六世纪,，,大约,500,年间的作品,大多是距今,2600,年前的作品,有的产生,于,3000,年前。,诗经,产生时代,走近,诗经,这些作品产生的地区,东临渤海,西至六盘山,北起滹沱河,南到江汉流域。大致相当于现在的陕西、甘肃、山西、山东、河北、河南及湖北北部七省之地,除,“,周南,”“,“,召南,”,在江汉汝水一带外,主要在黄河流域。,诗经,作品地域,走近,诗经,诗经,305,篇作品,分为风、雅、颂三类。,风,出自各地的民歌，是,诗经,中的精华部分，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒；,雅,分,大雅,、,小雅,，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德；,颂,则为宗庙祭祀之诗歌。,诗经,构成类别,走近,诗经,赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人,某事或情感,，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。,诗经,表现手法,走近,诗经,重章叠句,，,诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。,诗经,章法特点,第一课时,壹,关雎,壹,朗读指导,贰,整体感知,叁,品读诗歌,肆,探究写法,目 录,朗读指导,朗读指导,1.,选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌。,2.,指导朗读,：,四言诗朗读方法：一般读成,“,二、二,”,节拍，注意重音，根据内容把握朗读情感,。,整体感知,整体感知,有感情地朗读课文，用自己的话概括诗歌的主要内容。,品读诗歌,品读诗歌,1.,结合诗歌内容思考：这首爱情诗是怎样展现男子相思和追求过程的？,2.,诗中,“,悠哉悠哉,”,“,辗转反侧,”,等鲜活的词汇至今被广泛使用，请思考这些词汇对表现人物的好处？,品读诗歌,1.,首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了,“,琴瑟友之,”,“,钟鼓乐之,”,的欢快、热闹的场面。,品读诗歌,2.,“,悠哉悠哉,”,这是直接的心理描写，写出了男主人公的绵绵情意，思念不绝。,“,辗转反侧,”,形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡，这是动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。,探究写法,探究写法,这首爱情诗为什么开头要从,“,关关雎鸠，在河之洲,”,写起？,探究写法,关雎从,“,关关雎鸠,在河之洲,”,写起,是运用了,“,比兴,”,的手法。,“,关关雎鸠,在河之洲,”,这本是诗人眼前之景,但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱,和下文,“,窈窕淑女,君子好逑,”,意义上有关联,这使得诗人的情感与自然景物相契相合,浑然一体,达到了情景交融的艺术境界。,探究写法,重章叠句是诗经语言形式上的重要特点，请思考关雎中,重章叠句的运用,有什么好处？,探究写法,重章叠句的运用,对深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题都起到了很重要的作用。同时,它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环往复之美,带给人一种委婉而深长的韵味。,贰,蒹葭,壹,感受意境,贰,品读诗歌,叁,探究写法,肆,拓展延伸,目 录,感受意境,感受意境,1.,诗歌描写的是什么季节？,结合词句分析,。,2.,诗中写了哪些景物，各有什么特点？,品读诗歌,品读诗歌,结合诗歌内容，赏析诗中,“,追求者,”,和,“,伊人,”,形象。,品读诗歌,1.,这首抒情诗写对,“,伊人,”,的追求，为什么从蒹葭写起？,2.,诗中各章内容基本相同，这样写是,否,重复？,拓展延伸,拓展延伸,诗歌中的追求者炽热追寻的,“,伊人,”,仅仅是一位美丽的女子,吗,？,请,结合生活实例，谈谈你的,理解,。,
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