统编版教材《红烛》名师推荐课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/21,#,红烛,闻一多,红烛 闻一多,1,我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！,闻一多,最后一次演讲,我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前,2,【,闻一多简介,】,闻一多,(1899-1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。,1899,年,11,月,24,日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。,1946,年,7,月,15,日发表了著名的最后的一次演讲，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。,早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作红烛、死水具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。,【闻一多简介】,3,【,诗歌“三美”主张,】,音乐美：指音节和韵律的美；,绘画美：指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；,建筑美：指节的匀称和句的整齐。,【诗歌“三美”主张】,4,【,创作背景,】,红烛写于,1925,年,，是诗集,红烛,的序诗。,1922,年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。,1925,年，写作背景：当他怀着一腔强烈爱国之情提前回国，看到的却是军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦骤然破灭。诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。红烛正是在这种情况下创作的。,【创作背景】,5,【,吟诵,红烛,】,注意情感的表达、节奏停顿、重音轻音、抑扬顿挫、语气语调等,。,【吟诵红烛】,6,示例：,红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！,示例：,7,（,1,）诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？,（1）诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？,8,三处问,。,第,1,节为第一问：红烛为什么这样红？,第,2,节为第二问：红烛为什么要自焚？,第,6,节为第三问：红烛为什么要流泪？,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,三处问。统编版教材红烛名师推荐统编版教材红烛名师推荐,9,（,2,）围绕三次发问，诗人情感发生了怎样的变化？梳理情感发展脉络。,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,（2）围绕三次发问，诗人情感发生了怎样的变化？梳理情感发展脉,10,赞美,困惑,欣然,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,赞美困惑欣然统编版教材红烛名师推荐统编版教材,11,【,小组合作探究,】,这一（几）节,抒,写了,怎样的情感,？,用了哪些表现手法？,选取诗句进行赏析。,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,【小组合作探究】统编版教材红烛名师推荐统编版教材红烛,12,分析角度,讨论结果,主要内容,表现手法,诗人感悟,语言特色,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,分析角度主要内容表现手法诗人感悟语言特色,13,赞叹,理解、振奋 坚定 鼓励,疑惑 同情 感伤,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,赞叹 理解、振奋 坚定,14,【,作业：,表达交流】,请以闻一多的身份，就红烛精神为主要内容，对当代青年作一段简短的演讲。,各组撰写演讲稿，派出一名代表发表演讲。,统编版教材,红烛,名师推荐,统编版教材,红烛,名师推荐,【作业：表达交流】统编版教材红烛名师推荐统编版教材红烛,15,