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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,备考三十天,一、巩固基础 提高能力 把握主干知识,化学基本概念,化学基本理论（平衡理论、电离理论、电化学理论,氧化还原反应、离子反应、热化学反应）,常见元素的单质及其重要化合物性质,有机化合物结构及性质知识,化学实验等五个方面，,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,1,、阿伏加德罗常数,气体摩尔体积,氧化还原反应中电子转移的数目,原子结构中电子数与质子数,电离与水解,混合物之间的反应性质,（,1,）基本概念与基本理论部分,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,2,、离子共存,带有“限定条件”，如溶液是否无色、酸碱性（用溶液的,PH,、水电离的,c(OH,-,),或,c(H,+,),及指示剂的颜色变化）、与铝产生氢气,（,1,）基本概念与基本理论部分,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,3,、离子方程式,离子方程式的书写及正误判断，主要题型为选择题，在实验题中也时有出现；设错方式主要为反应物“量”的关系、氧化还原反应、物质化学式的拆分或电子、电荷不守恒等,（,1,）基本概念与基本理论部分,4,、氧化还原反应,氧化还原反应的基本概念,运用电子守恒规律进行的相关计算；,在离子共存、离子方程式，、离子检验、实验题中出现,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,（,1,）基本概念与基本理论部分,5,、物质结构、元素周期律,主要命题形式为：推断元素,周期表中位置,非金属、非金属性的事实表现及粒子半径大小等,元素的金属性及非金属性的比较，如氢化物的稳定性、最高价氧化物水化物的酸碱性、得失电子的难易程度，生成氢化物及最高价氧化物的化学式的写法是否正确等,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,（,1,）基本概念与基本理论部分,6,、化学反应与能量,燃烧热、反应热的计算,以能量变化图象为载体考查反应热及热化学方程式的书写,盖期定律在求算反应热中的应用,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,（,1,）基本概念与基本理论部分,7,、化学反应速率与化学平衡,化学反应速率的表达式及影响因素,结合图象进行考查化学平衡移动，考查读图识表，得出结论的能力；,化学平衡常数命题角度：,表达式及计算，是影响因素。将化学平衡常数借助图象考查,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,（,1,）基本概念与基本理论部分,8,、电化学,对原电池的考查，重在原理的理解上（如电极反应、正负极确定、电流或,电子流向、溶液,PH,的变化等）。,对电解池的考查，重在电解规律及应用上（电子守恒计算、电极反应书写、,溶液,PH,变化及溶液如何恢复等）。,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,（,1,）基本概念与基本理论部分,（,1,）基本概念与基本理论部分,9,、弱电解质的电离平衡和盐类水解平衡,“用水冲稀时有关“量”的变化上”，如导电性大小、,PH,值、水的离子积、酸,碱对水电离的影响（酸碱电离与水电离的大小程度比较）等；,电离平衡常数，它是高考的新增热点，主要命题角度为电离平衡常数的计,算及影响因素；,离子浓度大小的比较，碳酸钠和碳酸氢钠溶液、氨水和氨盐溶液往往成为,高考命题的重要载体，主要命题角度为三大守恒：物料守恒、电荷守恒及质子守恒。,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,10,、沉淀溶解平衡,Ksp,的大小比较（温度或浓度不同时），考查影响,Ksp,的外在因素。,根据,Ksp,（溶度积）与,Qc,（离子积）的关系，判断溶液的所处的状态（饱和状态或不饱和状态）。,利用不同物质的,Ksp,判断沉淀析出的先后顺序。,（,1,）基本概念与基本理论部分,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,1,、考查常见元素硫、铝、钠、铁、碳及其化合物的性质及其化合物之间的转,化关系。,2,、以物质制备为载体，考查元素化合物的性质、化学理论、实验技能及探究,能力等。,（,2,）元素化合物部分,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,（,3,）有机化合物部分,1,、对必修部分有机化学的考查，重在考查基本的化学知识，如烃的结构与性质、同分异构体现象、化学反应的类型、有机物的分离与提纯等。,2,、对选修,5,有机化学部分的考查，主要命题点：,重要官能团的名称，有机反应类型，有机物的鉴别，同分异构体现象，化学方程式的书写,抓住“有机物之间转化关系”这条主线不放，注意从官能团的结构上、官能团之间的转化上掌握有机物的性质，同时注意对应有机反应类型的区别。针对有机合成与推断，要注意总结推断的“突破口”，学会运用“正向”与“逆向”推理法，同时进行相应的专题训练,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,1,、以教材实验为载体考查实验仪器与实验基本操作的基础题，从仪器的结构到实验基本操作，进行问题的综合设置。,2,、以无机物质制备为载体的探究性实验题，题目中往往涉及很多知识点：离子检验、物质的除杂与分离等，还有水解与氧化还原等。,3,、探究物质产物组成的探究实验题实验设计思路为：气体发生装置检验气体装置除去气体装置确定气体除尽装置检验气体装置尾气处理装置。先分析检验气体的试剂和方法，再确定气体之间的相互干扰，最后确定检验气体的先后顺序。主要考查角度为实验的基本操作、准确测量应注意的事项、仪器的连接、数据的处理及得出结论的能力。,（,4,）化学实验部分,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,进一步熟悉各种不同功能的模块装置，如，气体发生装置、固气反应装置、洗气装置、尾接装置、安全吸收装置等等，充分了解它们所用仪器、功能作用、连接方式等，建议在复习时，对常用的实验模块装置进行归纳与整理，画出图例。这既是解决综合实验问题的需要，也是解答实验选择题的需要。,进一步熟悉实验探究试题的题型，明确解答实验探究问题的基本要求、注意事项等。,程序：提出假设、制定方案、实验验证、得出结论,方案比较：经济（材料、能量、环节）、安全、准确、环保,（,4,）化学实验部分,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,融合在实验题或填空题某一个填空中（在主观题的小题中以质量分数、转化率、物质的量浓度、平衡常数等计算因素的形式出现）。,重在考查体现学科思想、方法，主要命题点为：守恒法、差量法、极值法、讨论法等。,（,5,）关于化学计算,新课标高考试题中涉及的常见知识落点,二、,重温平常试卷，分析失分原因,1,、相关知识的缺失：通过有针对性地复习相关知识，实现补差、补弱、补漏；,2,、考场失误或发挥失常：通过吸取教训避免因审题不慎等出现类似失误或失常,3,、时间分配不合理而来不及作答：通过分析有助于计划合理地分配时间。,制定出合理的计划，把做过的试卷进行认真梳理，要注意的是重温试卷，不是重做试卷，也不是去欣赏曾经在试卷上写下的辉煌，而是专门“挑剔”写在试卷上的不良记录。,三、加强读题训练 提高解题能力,寻找题目所涉及的知识点,(,审题,),回忆、联想相关的知识,(,构思,),应用知识点解决问题,(,解答,),1,、把握解题程序：,三、加强读题训练 提高解题能力,排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”等等。,请注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。,要注意试题中加注重号的字和小括号内的话。,要求写“名称”却写分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称、电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴。要求写离子方程式而错写成化学方程式。,2,、把握审题准确：,三、加强读题训练 提高解题能力,看清是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从,1000mL,溶液中取出,50mL”,），最后求的是“原样品中的有关的量”。看清楚是要求气体的“体积分数”与“质量分数”。原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。看清用“大于、等于、小于”填空还是用“、”。弄清楚各类常数的符号单位及表达式。,2,、把握审题准确：,端正态度，针对解题错误、习惯性错误查找原因，及时改正,解题格式力求规范，书写工整清晰,强化对化学式、离子方程式、有机物结构简式、结构式、有机反应的化学方程式等专业术语的训练,大小写；只写碳架不写氢；反应条件没有注明、未配平；热化学方程式漏写物质状态；有机反应写成了“,=”,；漏写生成物中小分子,力求数据、单位、名称、符号的准确，注意有效数字,准确叙述从“已知”到“未知”之间的逻辑关系,四、强化规范书写 减少非智力因素丢分,针对表达能力差，强化常见问题如气密性检查、,PH,试纸的使用、沉淀的洗涤、过量的判断、仪器（沉淀）洗涤干净的标志、分液漏斗的放液、萃取剂的选择、常见阴阳离子检验、气体验纯、滴定管的排空、气体的收集、操作步骤、实验现象和结论的描述等简答能力的训练。,选准切入点，注意关键词，答题要精炼，语到意出，力求答题学科化、规范化，注意恰当使用“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等准确性表述。,加强对教材上的概念、实验操作、实验现象的阅读理解及模仿，特别是某些关键字的理解及运用。,四、强化规范书写 减少非智力因素丢分,五、保持良好的考试心态,通过心理回归平常态，尽快走出几乎每位同学都会存在的高原期,要调整好自己的心理状态，尽最大的努力静下心来，把握最后的时间把所,有的知识复习到位，充满信心地迎接高考,祝大家成为最成功的自己！,
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