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,22,为中华之崛起,而读书,22.,为中华,之,崛起,而读书,第,一,课时,22.为中华之崛起而读书第一课时,“志”,字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。,今天,，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。,“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，具有一,辱，读（r）不要读成（l）淮，读（hui）不要读成（zhn），“斥”“沈”为翘舌音，“租,”为平舌音,，注意读准确。,崛,、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥,初读课文，自学字词,辱，读（r）不要读成（l）淮，读（hui）不要读成,概念及分类。“照应”是一种前有所呼，后有所应的结构手段。伏笔式照应只是照应众多分类中的一种，除此之外文章中的常见的照应还有设悬式照应和前后照应，分为以下三种情况：a.先提出疑问，再揭晓答案，一问一答构成照应；b.人物的心理变化、人物相同或类似的语言、动作形成照应；c.文中反复出现或较为特殊的物品形成前后照应。,然而，坚硬并不意味着刻薄冷硬，并不意味着要始终凶狠如猛虎，任由寒光毕露的双眼，战栗世界的暖意。我们不愿再看到专制君主的暴戾恣睢，不愿再听到不古人心的日渐冷漠。只是希望，坚硬之余，人心中的柔软可以裹藏尖锐的棱角，温存人性的美好。,你看到我的背影，却看不懂我的心。,(1)写作要求：选择特定物象，写新诗。运用借物抒情或托物言志的写法，揭示蕴含在生活中的哲理；格式上要体现新诗的三个基本特征。,赏读：孔子说：“志士仁人，没有贪生怕死而损害仁的，只有牺牲自己的性命来成全仁的。”“杀身成仁”，就是要人们在生死关头宁可舍弃自己的生命也要保全“仁”。自古以来，它激励着多少仁人志士为国家和民族的生死存亡而抛头颅洒热血，谱写了一首首可歌可泣的壮丽诗篇。,一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。,场面描写显风采,陆游爱国主义诗歌的形式,(2)景由心生，适合自己的才是最好的。,2素材应用,父母特别是母亲对子女的那种天然、无私、不掺杂任何私欲与杂质的爱，是世界上最崇高、最动人的感情之一。朱自清的背影不知打动过多少读者的心，一首鲁冰花不知曾叫多少人潸然泪下，这都是源于这种朴素而圣洁的感情。本文就是一篇以母爱和真情而感人肺腑，具有情感深度的优秀散文。,别再留恋破碎的旧梦，别再沉迷于往日的幸福光环，别再计较人生的得失，别再担忧明天的天气。既然选择了前进就只管风雨兼程，微笑送走不愉快的乌云，不要让他们遮住你的眼睛。不要因为今天的痛苦而否定明天的幸福，不要因为微小的成功而迷失方向，不要因为眼前的风雨而否定明天的阳光，因为乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！也不要因为错过星星而哭泣，否则我们会错过月亮。既然这一切都是暂时的，我们为什么不一笑而过，从头再来。,【总评】这篇作文引述社会现象，顺势切入主题，随波逐流，羊群效应，已是社会通病，这样的社会将停滞不前，缺少袁隆平这样的创新人才，国家将不堪设想。最后又联系当前社会善恶之争及极具现实意义的小品扶不扶，可谓发人深省，引人深思。在一个众生喧哗的时代，各种声音相互交织，让我们难以适从，难以抉择，这就需要我们冷静下来，独立思考，追随本心。文中举例论证、对比论证等手法的运用增强了论证的力量。,沈,肃,晰,振,胸,怀,赞,效,租,疑,惑,“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽,“赞”上下,大小一样,凡,顾,训,斥,概念及分类。“照应”是一种前有所呼，后有所应的结构手段。伏,读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。,租界 麻烦 胸怀 屈辱,热闹非凡 左顾右盼 迷惑不解 清晰而坚定,读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。租界 麻烦 胸,清晰,而坚定,请,你们联系课文内容，用这个词语说一句话。,周恩来,清晰而坚定地说：,“,为中华之崛起而读书,”,。,还,有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？,清晰而坚定 周恩来清晰而坚定地说：“为中华之崛起而读,这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。,这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英,第一个故事是周恩来到东北，伯父和他,说,不要轻易去租界玩。,还有一个故事是周恩来和同学闯租界。,第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。,第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易去租界玩。还有一,耳闻,“中华不振”（,1-6,）；目睹“中华不振”（,7-8,）；立志“振兴中华”（,7-8,）,耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8,先,写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。,先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：,同学们,，听了周恩来的回答后,你来想一想,:,自己是为什么而读书的呢？,还有,许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起做出了巨大的贡献,你想到了谁,？,同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么,22.,为中华,之,崛起,而读书,第,二,课时,22.为中华之崛起而读书第二课时,（,1,）读得,通顺,（,2,）读出,疑问，在,这些有疑问的地方，画上“？”,（1）读得通顺,他们,凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问,这个,故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？,这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”,同学们,，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？,同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的,
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