中班科学活动：认识西红柿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中班科学活动：认识西红柿,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,中班科学活动：认识西红柿中班科学活动：认识西红柿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。花梗,花萼种子,胎座,果皮,阅读化育气质，阅读改变人生。初中语文教学具有人文性和时代性，阅读训练对提高学生的语文素养有一定的影响作用。教学中，通过阅读训练，要引导学生主动探究学习，形成良好的阅读能力和符合学生个性的语文学习方法，从而提高学生的认识鉴别能力以及善于表达自己见解的能力，使他们逐步形成独立的个性，以适应知识经济时代对创新人才的需求。,那么，教学中应如何开展阅读能力的培养呢？结合自己的教学实践谈一点看法：,一、更新教学理念，打造动态语文,新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者，教师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源，充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生智慧的火花。,根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容，这些内容有的是教材上没有的，教师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资源体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异。这种差异往往具有很高的开发价值，能把学生的目光引向生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热爱生活、关注生活，培养他们在生活中学习语文、使用语文的兴趣和习惯。,二、转变教学方式，进行互动阅读,课堂阅读环境较为特殊，它既能进行个体的独立思考，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上建构自己的新视点，赋予自我的新理解。这也就决定了要相互探讨、相互启迪，最终达成相互提高。,徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角。因此，阅读必须互动，“文本与阅读主体互动”、“生生互动”，“师生互动”。,三、重视品读感悟，提高阅读效率,新的语文课堂，教师不是告诉而是启发、激趣、组织;学生不是被动接受，而是主动探究、灵活运用，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感;学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。,在此目标下，要摆脱陈旧的教育理念的束缚，打破僵化的教学模式的桎梏。在语文教学实践中，教师要积极探索高效阅读的教学模式。,1.恰当导入,恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第一步。导入方法有复习导入、背景导入、创设情境导入等，可根据文章特点和学生情况而选择，以求激发学习兴趣。,2.充分交流,有条件的可利用展台，无条件的可分组交流，或选择有代表性的进行全班交流。对于预习中存在的具有普遍性的问题，可用讨论的形式给予指导，对于一时难于解决的问题就留在学习过程中解决。提倡预习的目的是让学生在搜集处理信息的过程中认识世界、发展思维、锻炼能力，培养学生自主学习的能力和习惯，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。预习有利于拓展学生语文学习的时空，丰富学生的见闻，促进学科间的渗透以及课内课外的联系。,3.品读感悟,“品读感悟”由三个环节组成。,一是“读”。,“读”是进入文本与文本对话的重要途径，是贯穿教学始终的学习手段，渗透于教学的各个环节。依据对文本的理解层次，分为初读、精读和提高性阅读。初读就是走进文本，倾听文本，领会意思，整体感知。,二是“品”。,“品”是在对文章的精细阅读中进行局部揣摩，与文本对话，去经历文本情感历程与自己生活体验的碰撞。,三是“悟”。,“悟”发生在提高性阅读时，使学生站在一定高度审视文本的美点与亮点，积累写作技巧，提高思想觉悟。,纵观阅读教学的各个环节，读书犹如品茗，只读不“品”无法进入境界，多读也无益;只“读”不“悟”难于提升觉悟，于事亦无补。,4.拓展延伸,要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，拓展学生的学习空间，从课本走向生活。在这里我们尝试“读”、“品”、“悟”的教学框架，它有助于我们在教学的准备阶段有的放矢，在课堂教学中循序渐进，从繁琐的教案书写中解放出来，用更多的时间开发利用生活资源，实现从课上到课下的高效突出。,阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基本途径，是检验教师教学水平的重要渠道。因此，无论是“教”还是“学”，阅读都是极为重要的关键环节。实际教学中，我们一方面依据模式，一方面还要依据实情，根据文章特点，发挥个人长处，有创意地设计教学流程，在课上善于抓住动态生成的课程资源，个性发挥，充分展现语文学科的语言魅力和人文魅力，让语文课堂成为学习的乐园。,摘要：随着课程改革的深入，强化课外阅读已经成为改革语文教学、积淀学生语文素养的有效途径。但在苏北农村，由于受诸多因素的制约，小学生课外阅读现状堪忧，存在着突出而又需要迫切解决的问题。蹲下身子，了解孩子的阅读兴趣；关注孩子，营造愉悦的阅读氛围；创设条件，丰富学生的阅读内容；有效评价，点燃学生的阅读追求，成为解决农村小学生有效课外阅读的对策。,一、农村小学生有效课外阅读的现状,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读。纵观我们农村小学生课外阅读的现状，不禁令人忧心：,1.学生有阅读兴趣，但主动阅读的却较少，阅读目的还具有一定的盲目性、随意性,2.学生课外阅读书籍中，教辅书、作文书比例较大，阅读面较窄,3.大部分家庭缺乏读书氛围，家庭藏书不多或根本没有，学生借阅图书渠道不畅,4.农村书籍盗版盛行，妨碍阅读，甚至造成学生有害阅读，影响他们正确人生观、价值观的确立,5.新的阅读理论对小学教师，尤其是农村小学教育介入严重不足，教师本身阅读指导理论欠缺，就更无法指导学生课外有效阅读了,二、农村小学生有效课外阅读的对策,为了改变小学生，特别是农村小学生的课外阅读现状，落实义务教育语文课程标准中145万字的阅读指标，保质、保量地完成课外阅读总量，采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大课外阅读量，养成良好的读书习惯，体现阅读的个性化已成为我们语文教师，尤其是我们农村小学语文教师所追求的教学境界。,1.蹲下身子，了解学生的阅读兴趣,兴趣是最好的老师。农村小学生由于受各种因素的影响，课外阅读自然就成了老师、家长、学生觉得是在“浪费时间”的代名词。可笔者通过调查发现，农村的孩子同样有着强烈的读书欲望。读物中那生动曲折的情节、扣人心弦的故事、惊心动魄的场景每每谈起都会让他们“手舞足蹈”，这是产生阅读兴趣的原动力。弯下腰来，蹲下身子，便能倾听到孩子们真实的声音。教师可以引导和建议他们选择一些能满足心理需求、能纯净精神世界的图书，真正让他们的课外阅读做到“我书出我心”。,2.关注孩子，营造愉悦的阅读氛围,（1）激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为,常言说得好：“教师走多远，学生就能走多远。”因此，教师首先应该做好带头作用，给学生以表率。教学中教师可选择一本较厚的童话书，利用每天晨会的十几分钟时间给学生读一篇，在两三个星期里坚持不懈地读给学生听。通过教师的读书，开阔了学生的眼界，激发了学生要自己读书的强烈愿望。,（2）推荐有时代特色的课外读物，以满足孩子的时尚阅读需求，激发阅读兴趣,郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成为了“童话大王”。近两年，哈利?波特风靡校园，那个戴着黑框眼镜的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像。孩子们一时“我为书狂”，每人都为能拥有一套哈利?波特的书而想方设法地努力。这种校园时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。,3.创设条件，丰富学生的阅读内容,（1）挖掘书源，让学生有书读,教师要充分利用好身边的书籍，可以把自己购买的与教材相关的书籍充分利用好，还有平时订阅的一些报纸、图书等。另外，让学生把自己家里的藏书拿出来交流，在读书交流会上拿一本自己喜欢的书与其他同学进行交流，这样，学生将有一本书换取几十本图书来读的机会。,（2）动员家长，让学生喜爱读,通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书。,（3）学校出资，充实学生的读,学校要出资购买适合学生阅读的图书和订阅相关的报纸杂志，还要根据学生及学校的实际情况，购买一些经典书籍，尤其是课标要求必读的书籍来充实图书室，提升学生的阅读品味。,4.有效评价，点燃学生的阅读追求,义务教育语文课程标准明确指出：阅读是一种个性化的行为。课外阅读更是一种纯粹的学生与文本之间的对话和互动。我们的做法是：,（1）共同欣赏，产生阅读的渴望,利用阅读课让学生将自己阅读到的内容在小组和班集体中共同欣赏，可以交流阅读的内容，也可以交流阅读的心得。,（2）成果展示，提升阅读的兴趣,让学生轮流将自己阅读到的妙语佳句抄在小黑板上，或在课前诵读。让学生将自己的阅读成果、阅读心得以小报的形式展示出来，然后进行展示评价。,（3）开展竞赛，体验阅读的乐趣,开展一些小型的竞赛活动，如，诵读经典、成语游戏、画画写写、为文字配图画等，这样可以让学生从阅读中找到成就感，进而提高学生的阅读兴趣。,我们期望传递给学生行之有效的阅读方法，丰富个性的阅读收获，强烈永恒的阅读追求。“大语文观”让课外阅读更有效地促进了农村孩子的发展，让阅读成为更多孩子最舒适的生活方式。,中班科学活动：认识西红柿16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中,1,花梗,花萼种子,胎座,果皮,花梗,2,中班科学活动：认识西红柿课件,3,中班科学活动：认识西红柿课件,4,中班科学活动：认识西红柿课件,5,中班科学活动：认识西红柿课件,6,中班科学活动：认识西红柿课件,7,中班科学活动：认识西红柿课件,8,中班科学活动：认识西红柿课件,9,中班科学活动：认识西红柿课件,10,生西红柿,熟西红柿,生西红柿,11,中班科学活动：认识西红柿课件,12,中班科学活动：认识西红柿课件,13,中班科学活动：认识西红柿课件,14,中班科学活动：认识西红柿课件,15,中班科学活动：认识西红柿课件,16,中班科学活动：认识西红柿课件,17,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,18,