高考复习现代文阅读之重点题型课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,重点题型,之,现代文阅读之,明确现代文阅读中“作用题”的出题范围,明确“作用题”的一般命题表达式和答题步骤,明确 其他题型的做题方法,复习目标,明确现代文阅读中“作用题”的出题范围复习目标,作用题,高考回顾,作用题,2009,岳桦,（全国卷二）：,14,、第二段中作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用？,司马祠,（北京卷）：,18,、第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？,书房的窗子,（湖北卷）：,16,、窗子在全文的结构中有什么作用？试做简要分析。,上善若水,（江苏卷）：,11,、开头一节三个问句，对文章内容表达有什么作用？,2009岳桦（全国卷二）：14、第二段中作者在描写长白山,一朵午荷,（,2010,湖南）：,17,、简要归纳划线段落的段意，简析该段在文章全文中的作用。,大河家,（,2010,全国卷,）：,1,、结合全文来看，开头第三段在文章中有哪些作用？,静流,（,2010,浙江）：,12,、文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？,2010,一朵午荷（2010湖南）：17、简要归纳划线段落的段意，,设题角度及范围,1,、句段的作用：,首段（句）的作用,中间段（句）的作用,末段（句）的作用。,2,、引用诗文或格言的作用,3,、修辞的作用：,主要是比喻、拟人、排比、对比、反复,4,、第二人称的作用,5,、以某一物象作标题的作用,6,、写人叙事类散文写景的作用,设题角度及范围1、句段的作用：,一、句段作用,：,开头段,（,引起下文,）,开篇点题；设置悬念（小说）,为下文,埋下伏笔（记叙、小说），,为下文,作辅垫；总领下文；,中间段,（,承上启下,）,既承接了上文的,，又引起了下文的,。,由,过渡到,结尾段,（,总结上文,）,呼应前文,，点明了全文,的主旨，卒章显志，表达了,。,答题步骤：结构上,+,内容上,+,效果上,（一）结构上：,线 索,是贯穿全文的线索，在文中,次出现，,层层递进，逐层深入，把,感情推向了高潮,一、句段作用：开头段开篇点题；设置悬念（小,（二）内容上：,1,、营造了什么氛围,2,、表达了什么感情,3,、段句的概括大意（写了什么）。在概括段落大意的时候，一定要想一想这样写的,目的,是什么，有的话将,目的,写上。,（三）,效果上：,引起读者的阅读兴趣，吸引读者,19,、“开头讲了一个小段子有什么作用？,政府只是把它建了起来，然后就撒手不管了,答案,：“,内容上,：展示印度理工的独特优秀（,目的,），表达作者对印度理工的赞美和倾慕（,情感,）。,效果上,：,设置悬念，引起读者兴趣，增强文学色彩，增加趣味性。,结构上：,引起下文对印度理工具体介绍。”,（二）内容上：1、营造了什么氛围,1、如大师去也“,大师去也，失不再来,”作用“,内容上表达了对大师逝去的痛惜之情。结构上承上启下，由大师的去世引发下文对大师的回忆和相关思考,”,2、如峭壁上的树的首段：“,是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？”,（,连续发问、发人深省,）,3、如野菊花的首段：“,野菊花！漫山遍野的野菊花,！”（,它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情,。）,例子：,1、如大师去也“大师去也，失不再,4,、,“,1936,年的,4,月,7,日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他这一天的日记写着：,晨雷雨。上午有雾。下午四点钟见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开,。,”,思考,：为什么写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容。,内容：,展现竺可桢对气象的热衷。说明他对“校长”职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格。（目的）,结构：,为下文写“怕影响自己对地理、气象、物候的研究”，“放不下气象工作，不愿意当校长”等做铺垫。,4、“1936年的4月7日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他这,中间段,特殊情况,A,、正面衬托：,描绘的次要对象与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）,（,1,）,写景记事散文中,，中间段落很短，并且散文写作的对象不是主要物象，而是,次要物象,。那么内容上的作用从目的上看一般是,衬托,：,中间段特殊情况 A、正面衬托：描绘的次要对象与选文描,如2001年上海试卷第题的甲段，描述的主要对象是,“,大江流日夜,”,的气势及意味,，而在描述之前，先在第,3段中赞美大海的,宽广与汹涌,，那么，面对第,13题,“,从写作角度看，甲段写海的作用是什么,”,的提问，其作用恰如参考答案所说：,通过对大海“宽广与汹涌”的描写，烘托了“大江流日夜流”的气势及意味。,如2001年上海试卷第题的甲段，描述的主要对象,如2004年全国卷痛哭和珍第19题,：,“,作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的,?这样写有什么作用,？”,联系选文中,“,烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来,”,，,“,自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里,”,等描写作者自己的语句，,其作用肯定就是反衬。,答案也就呼之欲出,“,以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏,。”,B、反面衬托：,描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬,如2004年全国卷痛哭和珍第19题：“作者在痛,（,2,）中间段如果较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是：,1,、扩展思路，丰富内涵；,2,、具体展示了,；,3,、深化,主题或照应前文的,。,如2003年全国卷乡土情结第3题：,本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，与祖国休戚相关。请分析这样写的作用和好处,。”,（2）中间段如果较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在,把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，,丰富并深化了乡土情结的内涵,；,具体说明,乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；既,照应了前文,，也使本文的主题得到,深化,。,分析,：,根据题目，发现本段叙写的正是选文的主要物象,乡土情结，所以，它的作用应当是在,“,扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文,”,的基础上结合选文内容具体发挥：,把乡土情结提高到民族,末段,末段的作用一般是,总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之,。,有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，即学生说的“看不懂”。那么，“看不懂”正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说法。例如，“,作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省,”。此外最后一句往往还具有,强化作者感情的作用,末段 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，,二、引用诗文或格言的作用,从以下两个角度思考：,1,、证明了,的观点,：引用诗文格言属于引证法，一般具有,论证观点、阐明事理,的作用。如,乡土情结,中多次引用古诗词，就是为了说明,思乡情结的久远。,2,、丰富了文章内涵，增加了文章的文采或者是营造了*意境。,如,月，阙也,二、引用诗文或格言的作用从以下两个角度思考：,三、修辞的作用,修辞种类虽多，但设题的往往是比喻、拟人、对比、,排比与反复等。,1,、,比喻、拟人,：,生动形象地写出了,对象,特性,。,2,、,排比,：,强调了,对象,特性，加强了语气、有气势。,3,、,设问,：,引起读者对,对象,特性的注意和思考,反问,：,强调，加强语气等,；,4,、,对比,：,强调了,突出了,5,、,反复,：,强调了,加强语气（注意对反复的理解）,三、修辞的作用 修辞种类虽多，但设题的往往是比喻,反复,一、类型,1、连续反复：,连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。,【例】：,你永远和我们在一起,在一起，在一起，在一起,周总理，你在哪里,2、间隔反复：,同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。,反复一、类型,二、反复与排比修辞手法的区别,领会其实质,反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的,侧重点,不同。,反复,是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上，作用就是为了强调这个词句的意思,；,排比,则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，,侧重点不在相同的词语上，目的是为了增强语势、条理性强,。,二、反复与排比修辞手法的区别领会其实质,例句,：（,反复是重复一句话而排比不是,）,1、北宋欧阳修词蝶恋花,庭院深深深几许,中,“,庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数,”,2、,作主是不必凡事去请示；作主是能按照自己想做的方式去做；作主是拥有支配的权力；作主是不必再听别人使唤！,3、,以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而效功；以之为商，则不能乘时而趋利；以之为士，则不能笃志而力行。,例句：（反复是重复一句话而排比不是）,修辞注意,一般比喻句的作用是形象生动，但是，如果是以题目作喻体，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。,一，呼应题目,；,二，揭示喻体的象征意义,；,三，表达作者与之相关的感情,。,修辞注意 一般比喻句的作用是形象生动，但,如：2004年重庆卷选文山峦第20题：,“,本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写,她们一夜之间成长为山峦,，请结合全文，分析这样写的作用和好处,1、呼应题目,2、象征意义：结合,“,山峦,”,的内涵或特点，再参考比喻句后的议论,“,就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么,”,，就不难答出,“,赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大,”,如：2004年重庆卷选文山峦第20题：“本文在描,四、,第二人称的作用,第二人称一般都兼有拟人的意味，因此,1,、能使语言生动，便于直接对话；,2,、在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。,如,2006,年辽宁卷第,20,题,“,文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用,?,参考答案：,改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。,四、第二人称的作用 第二人称一般都兼有拟人的意味，,五、某一物象做标题的作用,在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用：,1,、结构：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生。,2,、内容：象征某种哲理，表现某种情思，暗示了,的主题。（,思考时可从,“,情感、象征义、对主题的作用,”,等方面思考,）,如在,向日葵,一文中，以,“,向日葵,”,为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。,五、某一物象做标题的作用 在写人的散文中，如果用某,如：,暮色中的炊烟,19,、文章以“暮色中的炊烟”为题目有什么好处？请结合全文简要分析？,1,、结构：,“,炊烟,”,贯穿全文，是全文的线索，,“,暮色中的炊烟,”,与事件的发展有密切关系。,2,、内容（情感）：,“,暮色中的炊烟,”,烘托出一种宁静平和的氛围，而老人却在这种宁静平和的氛围中死去，更突显了老人悲苦的命运。,如：暮色中的炊烟1、结构：“炊烟”贯穿全文，是全文的线索,六、写人叙事类散文写景的作用,写人叙事类散文一般不写景物，如果整句甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是,勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛,。而景物更重要的作用是,以景衬人,。因此其作用为：,1,、渲染了,氛围，为,提供背景。,2,、衬托某人的,特