：第5章第3讲生态系统的物质循环

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,3,节 生态系统的物质循环,第五章 生态系统及其稳定性,宾县一中生物集体备课组,生物 群落,组成生物体的,C,、,H,、,O,、,N,等元素,无机 环境,反复循环,生态系统的物质循环的,概念,这里的物质是指？,这里的生态系统是指？,在哪两者之间循环？,思考：在农田中大量使用,DDT,杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅,?,生物圈是地球上的最大的生态系统,生态系统中,的物质循环带有全球性,.,（物质循环的特点之一）,特点二：,在生物群落和无机环境之间,反复循 环利用,碳的循环过程图解,（,1,）碳循环的形式：,（,2,）碳在自然界中的主要存在形式：,（,3,）碳在生物体内的存在形式：,（,4,）碳进入生物体的途径：,（,5,）碳在生物体之间传递途径：,（,6,）碳进入大气的活动：,CO,2,CO,2,有机物,光合作用和化能合成作用,食物链和食物网,生物的呼吸作用,分解者有分解作用,化石燃料的燃烧,思考？,如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧，对生态系统的碳循环及生态环境有何影响？,破坏碳循环的平衡,大气中,CO,2,含量增加,温室效应,关注社会,温室效应示意图,温室效应,1,、温室效应,?,2,、,CO,2,增多的原因,化石燃料的大量燃烧,森林、草原等植被的破坏,3,、温室效应的危害,4.,缓解温室效应的措施,开发新能源,如核能、太阳能、,风能、水能等。,增大绿化面积,极地冰川加速融化,沿海城市被淹没,农田减少，粮食减产等,温室气体：,CO,2,过多,下图是生态系统中碳元素循环模式图。图中的箭头表示这种元素的循环利用，但图中缺少了一个重要生理过程，据图回答下列问题：,（,3,）图中缺少的生理过程是,。,用箭头在图上表示,。,（,4,）参与过程的生物种类有,。这些生物的新陈代谢类型：同化作用方式属于,，异化作用方式属于,。,（,5,）可见，生态系统物质循环具有以下特点,:,、,。,（,1,）,A,、,B,、,C,、,D,各是什么生物？,A,B,C,D,（,2,）,写出所示过程的名称,:,绿色植物,植食性动物,肉食性动物,腐生细菌、真菌等,光合作用,呼吸作用,呼吸作用,分解者的呼吸作用,燃烧,绿色植物的呼吸作用,（从,A,指向,CO,2,的箭头）,腐生细菌、真菌等,异养型,需氧型、厌氧型、兼性厌氧型,带有全球性,组成生物体的一些基本化学元素在生物群落和无机环境之间,反复循环运动,能量流动和物质循环的关系,（,1,）、区别,：,项 目,能 量 流 动,物 质 循 环,形 式,特 点,范 围,以,有机物,形式,以,无机物,形式,单向递减,、不循环,循环往复,生态系统各营养级,生物圈,（,2,）、联系：,1,、二者都是沿着,食物链和食物网,进行的；,2,、二者同时进行，相互依存，不可分割：,物质是能量的载体，使能量沿食物链（网）流动；,能量作为动力，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。,练习：,甲、乙、丙分别指生态系统中的什么什么成分？,(,生产者,),(,消费者,),(,分解者,),关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是,(),A.,所说的物质是指组成生物体的一些基本化学元素,B.,所说的生态系统是地球上最大的生态系统,生物圈,C.,所说的循环是指物质在生物与无机环境之间的反复出现、循环流动,D.,物质在循环过程中不断递减,D,如图是自然界碳循环示意图，图中的甲、乙、丙各代表,(),A.,甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者,B.,甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者,C.,甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者,D.,甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者,A,【,例,1】,气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为,A,、,B,两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。,时期,碳吸收量,(kg,Ca,1,),碳释放量,(kg,Ca,1,),A,1.20,10,14,1.20,10,14,B,1.20,10,14,1.26,10,14,(1),生态系统碳的吸收主要是通过,作用实现的，碳的释放主要是通过,作用实现的。,(2),表中,_,时期的生态系统处于稳定状态，原因是,。,(3)B,时期由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的,，导致大气中,增加并引起全球气候变化。,(4),人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的,阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的,直接发酵转化为燃料乙醇。,光合,呼吸,A,碳吸收量基本上等于碳释放量,碳循环,CO2,光反应,有机物,探究“土壤微生物的分解作用”,卡逊（,R.Carson,）,寂静的春天,中如下一段话：,土壤中最小的有机体可能也是最重要的有机体，是那些肉眼看不见的细菌和丝状真菌。它们有着庞大的天文学似的统计数字，一茶匙的表层土可以含有亿万个细菌。纵然这些细菌形体细微，但在一英亩肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其细菌总重量可以达到一千磅之多。长得像长线似的放线菌数目比细菌稍微少一些，然而因为它们形体较大，所以它们在一定数量土壤中的总重量仍和细菌差不多。被称之为藻类的微小绿色细胞体组成了土壤内极微小的植物生命。,细菌、真菌和藻类是使动、植物腐烂的主要原因，它们将动植物的残体还原为组成它们的无机物。假若没有这些微小的生物，像碳、氮这些化学元素通过土壤、空气以及生物组织的循环运动是无法进行的。例如，若没有固氮细菌，虽然植物被含氮的空气“海洋”所包围，但它们仍将难以得到氮素。其他有机体产生了二氧化碳，并形成碳酸而促进了岩石的分解。土壤中还有其他的微生物在促成着多种多样的氧化和还原反应，通过这些反应使铁、锰和硫这样一些矿物质发生转移，并变成植物可吸收的状态。,另外，以惊人数量存在的还有微小的螨类和被称为跃尾虫的没有翅膀的原始昆虫,【,第,2,课时,】,探究“土壤微生物的分解作用”,1.,提出问题,落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？,2.,作出假设,3.,制订计划,首先，要确定实验变量是什么？需要控制的变量有哪些？如何控制这些变量？等等。其次，要确定探究的地点或场所：在野外？还是在实验室中？第三，设计实验方案。,4.,实施计划,5.,结果分析,可以将实验过程和现象列表整理，进行对比分析，得出实验结果。,探究活动,案例,1,探究土壤微生物对落叶的作用,准备土壤,实验组：土壤灭菌,对照组：不做处理,准备落叶,实验组与对照组叶片数量与大小基本一致,分别埋入落叶,一段时间后,检测树叶分解情况,案例,2,探究土壤微生物对淀粉的分解作用,制备土壤浸出液,浸出液静置一天,一段时间后,检测淀粉的分解情况,A,B,加碘酒,加斐林试剂,学而时习之 不亦说乎,有朋自远方来 不亦乐乎,谢谢,