单元特色教学及评估设计示例模板课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,2019-5-16,谢谢观赏,xx,中学中国语文学与教系列,选修单元一名著及改编影视作品教师培训课程,新高中中国语文选修单元一名著及改编影视作品,第五节,(I),单元特色、教学及评估设计示例,1,谢谢观赏,2019-5-16,xx中学中国语文学与教系列选修单元一名著及改编影视作,本节重点,单元设计与必修课程的配合,单元评估活动的建议,单元设计示例,工作坊：教案设计及讨论,单元总结,2,谢谢观赏,2019-5-16,本节重点单元设计与必修课程的配合2谢谢观赏2019-5-16,本选修单元特色,3,谢谢观赏,2019-5-16,本选修单元特色3谢谢观赏2019-5-16,学习目标及重点,感受,名著和由名著改编的影视作品的思想感,情和艺术氛围,分析、比较、欣赏、评价,名著和由名著改编,的影视作品的表达手法和呈现效果,鉴赏,名著和由名著改编的影视作品的,内容美,与形式美,培养阅读名著的,兴趣，,提高,生活品味,和,文化,素养,。,4,谢谢观赏,2019-5-16,学习目标及重点感受名著和由名著改编的影视作品的思想感4谢谢观,学习材料,文字材料（不同文类）,影音材料,辅助评鉴资料（包括报章、论文、书,籍、访问稿和影音资料等）,5,谢谢观赏,2019-5-16,学习材料 文字材料（不同文类）5谢谢观赏2019-5-16,中国语文科必修单元,6,谢谢观赏,2019-5-16,中国语文科必修单元6谢谢观赏2019-5-16,高中必修单元学习单元架构示例,组织重心,中四,中五,理解和分析,梳理贯通,对照比较,表达与应用（一）,纪实,游说,质疑与评价,思考辨析,评论反思,表达与应用（二）,达意得体,应对机敏,文学与人生,人生百味,/,表达与应用（三）,议论说明,创意写作,品味和鉴赏,语言品味,风格鉴赏,自学与探究,文化专题研习,/,7,谢谢观赏,2019-5-16,高中必修单元学习单元架构示例组织重心中四中五理解和分析梳理贯,能联系知识和经验，理解、分析、欣赏、评价作品、话语、视听信息的内容和表达手法，并有个人的感受和见解；,能运用合适的表达方式和技巧，表达思想感情，与人沟通；,积极投入语文学习，享受阅读、爱好写作、乐于与人沟通；,能领会语言文字和思想内容之美，具备审美情趣；,养成个人道德情操，对家庭、国家及世界的责任感；,认识中华文化，能对中华文化有所反思，认同优秀的中华文化，以及欣赏和广纳多元文化；,能自主探究、独立思考、与人协作，以解决问题和建构知识。,必修单元学习成果,读听,写说,兴趣 态度 习惯,审美,品德情意,中华文化,共通能力,8,谢谢观赏,2019-5-16,能联系知识和经验，理解、分析、欣赏、评价作品、话语、视听,单元设计与必修课程的配合,9,谢谢观赏,2019-5-16,单元设计与必修课程的配合9谢谢观赏2019-5-16,必修,单元,十四,文化,专题,探讨,必修单元,五至八,必修单元,一至四,必修单元,九至十三,新闻,与,报道,文化专题探讨,名著及改编影视作品,新闻与报道,必修单元九至十三,必修单元,五至八,必修单元,一至四,必修与选修单元的安排,年级,节数,学习内容,中六,7,中五,7,中四,7,构思一,构思二,必修部分学习单元,选修部分学习单元,拔尖保底、延伸学习,名著及改编影视作品,年级,节数,学习内容,中六,3,4,中五,4,3,中四,7,必修,单元,十四,10,谢谢观赏,2019-5-16,必修文化必修单元必修单元必修单元新闻文化专题探讨名著及改编影,本单元与初中课程配合的建议,11,谢谢观赏,2019-5-16,本单元与初中课程配合的建议11谢谢观赏2019-5-16,校本设计举例初中与高中课程衔接建议,中一,中二,中三,名著及影视改编作品（古典）,西游记,选段,三国演义,选段,红楼梦,选段,名著名影视改编作品（现代）,鲁迅祝福,沈从文邊城,张爱玲傾城之戀,中国文化专题,饮食文化,家庭伦理,婚姻制度,散文,、,小说、戏剧与文化,朱自清背影,老舍月牙兒,人间有情,(,戏剧,),新闻与报道,天水围十二师奶,唐山大地震,选段,张翠容,中东现场,选段,科普作品,黎琪,海水燃烧,张系国望子成龍,霍金,时间简史,其他,导盲犬小,Q,小王子,安妮日记,12,谢谢观赏,2019-5-16,校本设计举例初中与高中课程衔接建议中一中二中三名著及影视改,校本设计考虑原则,老师可考虑必修单元的先后次序如何与选修单元配合,老师可将必修与选修单元结合剪裁，节省教时，务求有更多时间安排学习活动，增加师生互动。,及早做准备，在初中开始配合高中课程,13,谢谢观赏,2019-5-16,校本设计考虑原则老师可考虑必修单元的先后次序如何与选修单元配,评估活动,14,谢谢观赏,2019-5-16,评估活动14谢谢观赏2019-5-16,进展性评估,教师可视乎需要，透过本单元不同环节中的活动，,了解学生的学习，以调整教学，有关的活动如：,工作纸（制成学习历程档案）,评赏报告,分组汇报,专题研习,情节、结局改写,举例,15,谢谢观赏,2019-5-16,进展性评估教师可视乎需要，透过本单元不同环节中的活动，举例,总结性评估,任选其一：,阅读和评赏报告：选一部名著及其改编影视作品，写一篇评论文字。,名作导赏：选一部名著及其改编影视作品，在课堂上作导赏，并引导全班同学讨论。,举例,16,谢谢观赏,2019-5-16,总结性评估任选其一：举例16谢谢观赏2019-5-16,评估准则,可参考公开评核的准则，分为五个等级：,从广度及深度两方面评估学生（多元多角）,广度：学生能否从不同角度比较及分析文本与影视作品的异同,深度：学生能否举出有力的例证，说明文本与影视作品值得欣赏及不足之处,17,谢谢观赏,2019-5-16,评估准则可参考公开评核的准则，分为五个等级：17谢谢观赏20,校本单元设计示例,苏童原著,妻妾成群,与张艺谋,大红灯笼高高挂,（重点的选取）,李碧华,霸王别姬,不同版本比较,（多版本的复杂性）,刘以鬯,对倒,与王家卫,花样年华,（选材的恰当与否）,18,谢谢观赏,2019-5-16,校本单元设计示例 苏童原著妻妾成群与张艺谋大红灯笼高,例一,苏童原著,妻妾成群,与张艺谋,大红灯笼高高挂,19,谢谢观赏,2019-5-16,例一苏童原著妻妾成群与张艺谋大红灯笼高高挂19,教学设计（共,6,节）,第一节：导论,简介原著作者及导演背景,简介改编背景资料：小说,1989,年完成（名为,妻妾成群,）；电影,1991,年拍成（电影改名为,大红灯笼高高挂,，强调了红灯笼在电影中的重要性，其后小说再版也易名为,大红灯笼高高挂,）,其他改编：人头马,V.S.O.P,广告（,1995,年）,20,谢谢观赏,2019-5-16,教学设计（共6节）第一节：导论20谢谢观赏2019-5-16,第二节：文本与影像对读,选段：阅读小说及电影开首颂莲嫁入陈家,(,节录,),电影：首,10,分钟（堂上播放）,完成工作纸（工作纸设计建议）,21,谢谢观赏,2019-5-16,第二节：文本与影像对读21谢谢观赏2019-5-16,妻妾成群,与,大红灯笼高高挂,红灯笼的意象,传统家族与房屋的象征意义,不一样的女主角颂莲,女性命运与心理意识的描写,22,谢谢观赏,2019-5-16,妻妾成群与大红灯笼高高挂红灯笼的意象22谢谢观赏20,第三节：分析与比较,分析角度：,故事发展的先后次序？,叙事角度？,场景描述？,角色性格的改变？,声音？,颜色运用？,透过以上种种所带出的重点是否不同？,23,谢谢观赏,2019-5-16,第三节：分析与比较23谢谢观赏2019-5-16,第四及第五节：简单课堂汇报,抽取文本及电影中的几个重要片段，请学生参考第三节的分析方法，作简单的课堂汇报。,例如：,颂莲与陈家长子飞浦的关系,颂莲假扮怀孕被封灯,颂莲与雁儿的关系,24,谢谢观赏,2019-5-16,第四及第五节：简单课堂汇报24谢谢观赏2019-5-16,第六节：总结,可与文本作比较，或作延伸阅读，如以张艺谋为主题作延伸阅读,由学生提出学习问题,参考其他评论资料,整合各选段的资料，成为单元的学习档案,由教师总结该单元的学习重点,25,谢谢观赏,2019-5-16,第六节：总结25谢谢观赏2019-5-16,教学及评估设计,进展性评估：,工作纸：教师选择文本片段作教学示范，教授一些分析文本与影像对读的方法，并引领学生完成工作纸。,口头汇报：教师选取选本中的其他片段，请同学分组，负责作课堂汇报，其他同学须撰写分组短评一篇。,总结性评估：,要求学生选一部题材近似的电影，写一篇赏析报告，教师设计写作指引，引导学生完成报告。,26,谢谢观赏,2019-5-16,教学及评估设计进展性评估：26谢谢观赏2019-5-16,教学设计反思,好处：,让学生举一反三,针对学习重点,困难：,课时太少,只能抽取某一、两种角度与学生分析,比较依赖学生的自学能力,27,谢谢观赏,2019-5-16,教学设计反思 好处：27谢谢观赏2019-5-16,例二,李碧华霸王别姬不同版本比较,28,谢谢观赏,2019-5-16,例二李碧华霸王别姬不同版本比较28谢谢观赏2019-,版本,香港电台节目,香港香港,电视版本（,1981,），由罗启锐导演，,岳华、余家伦、樊少皇等主演,电视剧版小说（,1985,）,电影（,1993,），由陈凯歌导演，,张国荣、张丰毅、巩俐等主演。,电影版小说（,1993,）,29,谢谢观赏,2019-5-16,版本香港电台节目香港香港电视版本（1981），由罗启锐,电视版,vs,电影版,1981,年电视版,霸王别姬,为香港电台,香港香港,其中一辑，所表现的是香港意识。,1993,年电影版的故事情节（最后以姬别霸王的死亡作结）及视觉用色（刺眼的红）上，均强烈表达出导演陈凯歌对中国大陆的思想，没有明显的香港意识。,电影版令其后出版的电影版小说也与原初的小说版本有出入，但结局仍保留以香港作背景，与电影版又有所不同。,30,谢谢观赏,2019-5-16,电视版 vs 电影版1981年电视版霸王别姬为香港电台,两个小说版本的结局,安排师兄分二人于香港的街头重聚,霸王段小楼只是一个申请公援的小市民，每月为旧同事看顾屋子，既有住处，又可赚一些外快，与过去霸王的威武完全不同。,而虞姬程蝶衣则是北京京剧团的艺术指导，随团来港演出。,小说中均以香港为背景，而且也强调了九七回归的主题。,31,谢谢观赏,2019-5-16,两个小说版本的结局安排师兄分二人于香港的街头重聚31谢谢观赏,电影版结局的特点,故事内容二人重演霸王别姬一幕，却演变成姬别霸王，程蝶衣以真剑演出自杀。,颜色的运用,声音的运用,32,谢谢观赏,2019-5-16,电影版结局的特点故事内容二人重演霸王别姬一幕，却演变成,教学反思,多个版本的混杂，令学生明白到改编的丰富性，但容易产生混淆。,每个版本的焦点均有不同，容易令学生失去学习重心。,可请学生改写结局（考虑人物、场景、情节），增加讨论。,33,谢谢观赏,2019-5-16,教学反思多个版本的混杂，令学生明白到改编的丰富性，但容易产生,例三,刘以鬯原著,对倒,与王家卫,花样年华,34,谢谢观赏,2019-5-16,例三刘以鬯原著对倒与王家卫花样年华 34谢谢观,王家卫,对倒,写真集前言,我对刘以鬯先生的认识，是从,对倒,这本小说开始的。,对倒,的书名译自法文,Tte-Bche,，邮票学上的专有名词，指一正一倒的双连邮票。,对倒,是由两个独立的故事交错而成，两个故事的主要人物分别是一个老者和一个少女，,故事双线平行发展，是回忆与期待的交错。,对我说，,Tte-Bche,不仅是邮学上的名词或写小说的手法，它也可以是电影的语言，是光线与色彩，声音与画面的交错。,Tte-Bche,甚至可以是时间的交错，一本,1972,年发表的小说，一部,2000,年上映的电影，交错成一个,1960,年的故事。,35,谢谢观赏,2019-5-16,王家卫对倒写