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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,画杨桃,资料库,杨桃又名羊桃,五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶,小叶卵圆至椭圆形,顶有短尖头。花小,钟形,紫红色。浆果椭圆形,长,5,8,厘米,有五棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色。一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟。性喜高温多湿,好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品,也供药用,能生津止渴。叶有利尿,散热毒、止痛、止血作用。,请观察,这两个杨桃有什么不同,?,1.,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。,2.,通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学会怎样把一段话写清楚。,3.,学习本课生字新词,练习用,“,不像,而像,”,、,“,不要,要,”,说话。,我要做到,嘱 审,肃 晌,悦 诲,(,叮嘱,),(,zh,),(,hu,),(,yu,),(,s,),(,sh,ng,),(,sh,n,),(,愉悦,),(,严肃,),(,教诲,),(,半晌,),(,审视,),我会读,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉,诲,幅 审 肃 晌,叮嘱 前排 靠边 准确,审视 讲台 神情 严肃,半晌 轮流 和颜悦色,熟悉 角度 相似 教诲,我会认,思考:这篇文章写了一件什么事?,画杨桃,这篇课文主要讲了在图画课上,我把,_,,结果同学们都,_,。老师让同学们做到我的座位上观察,发现,_,,由此教育同学们,_,。,杨桃画成了五角星,笑话我,从我的位置看真的像五角星,做事要实事求是,他对我要求很严,经常叮嘱我:,“你看见一件东西,,是,什么样的,,就,画,成什么样,,不要,想当然,,画走了样。”,读读 想想,你从中体会到了什么?,“想当然”是,什么意思?,默读,2-10,自然段,思考:,1,、“我”把杨桃画成了什么形状?为什么会画成这个形状?,2,、同学们是怎样评价的?,“,我,”,之所以把杨桃画成了,“,五个角的,什么东西。,”,,是因为,_,。,(1),、我的座位在前排的地方。,(2),、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。,(3),、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。,读读看,老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,,审视,了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?”,“,审视”是指审慎地观察。,老师之所以要走到我的座位上坐,下来,审视讲桌上的杨桃,是因为 他,是一个严谨认真的教师,不会想当然,地评价学生,他要根据事实进行评价。,“,审视,”,是什么意思?老师为什么要审视。,2,、体会我的情感变化。,“,我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,老师请同学们坐到我的座位上看,杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的,时机。请你想象当时的情景,同学们,这一看,看出了怎样的结果?,学习课文,11-18,自然段,讨论,1.,开始同学们认为这幅画画的怎么样?后来又有什么变化?,2.,为什么会有这样的变化,找出相关语句读一读。,3.,用上“因为,所以,”,说说同学们认识变化的原因。,因为看的角度不同,所以杨桃的样子也不一样,“,老师”的态度变得怎样了?,(严肃起来。),为什么要变呢?,(发现“我”明明画得很准确,但全体同学,们却说“不像”,这种现象引起“老师”的深思,,他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不,懂得作画的起码要求,更不懂得用科学思想,对待事物。),理解,“,严肃,”,读读 议议,“,不像!”,“像五角星!”,“,不,像。”,“像,五,角星。”,对比朗读教师与同学们的两次,对话,体会,“,同学们,”,态度的变化。,自由对比读两段对话。,你有什么发现?,(第一段话中同学们的答句后,面都是感叹号,表示想当然不假思,索的语气;第二段话语中多了两处,省略号,说明同学们的回答支支吾,吾,结结巴巴,迟迟疑疑。,没坐到,“,我,”,的位置时看杨桃,师:,“,杨桃是这个样子吗?,”,生:,“,倒不如说是五角星吧!,”,师:,“,这幅画画的像不像?,”,生:,“,不像!,”,师:,“,它像什么?,”,生:,“,像五角星,!,”,师:,“,画杨桃画成了五角星,好笑吗?,”,生:,“,好,笑!,”,坐到,“,我,”,的位置时看杨桃,师:,“,现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?,”,生:,“,不,像。,”,师:,“,那么,像什么呢?,”,生:,“,像,五,角星,”,“,老师”从学,生回答的语气中,已经知道同学们的态,度转变了,他抓住这件事因势利导,要,启发同学们从中懂得一个道理。所以老,师的态度也发生了变化。,理解,“,和颜悦色,”,老师和颜悦色,是因为:,抓住教师的神态变化,体会,“,老师,”,的循循善诱。老师的神态为什么从,严肃变得和颜悦色?,提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看(),杨桃的,(),,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,,(),忙着发,笑,,(),看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到,(),什么样的,(),画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,想一想,1.,用“不要,要,”,造句,当朋友犯了错,不要嘲笑他,要帮助他改正错误。,2.,这段话老师告诉了我们哪些道理?,(这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心心服口服。),我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?,爸爸的话,:,你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。,老师的话,:,提起杨桃,大家都熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到什么样的就画成什么样。,返回,爸爸的话,:,你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。,老师的话,:,提起杨桃,大家都熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到什么样的就画成什么样。,读下面这段话,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么?,他们不同之处又是什么呢?,(要实事求是地表现自己的角度,看到的东西。),(老师的话语中又提到要尊重别人,的看法。),作业超市:,
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