《短歌行》公开课(发)课件

書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,書式設定,書式設定,第 2,第 3,第 4,第 5,*,千万人之中，期待与你的相遇。,如果你懂我，该有多好,千万人之中，期待与你的相遇。如果你懂我，该有多好,短歌行,曹操,授课班级：高一（,6,）班,授课人：湛凤催,短歌行授课班级：高一（6）班,学习目标,2,、,品读,诗歌,体味,情怀,。,1,、,初读,诗歌,走进,作者,。,3,、,再读,诗歌,背诵,诗歌。,学习目标2、品读诗歌,体味情怀。1、初读诗歌,走进作者。3,诗题解读,短歌行,是汉乐府,曲调名,，“长歌”、,“短歌”是针对曲调的长短而言的。,行，古,代歌曲的一种体裁,。短歌节奏短促，低吟浅唱，,适于抒发内心忧愁苦闷和胸怀抱负，是一种多,用于宴会的歌辞，较好地继承了,诗经,的现实,主义精神及表现手法。,诗题解读 短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、,政治家、军事家、文学家。,政治家、军事家、文学家。,观看影视作品,三国演义,中“,横槊赋诗,”的一段视频。,短歌行公开课(发)课件,自学提示,自学提示,自学提示,忧,慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧，唯有杜康。,忧从中来，不可断绝。,自学提示忧慨当以慷，忧思难忘。,为何而忧,如何解忧,为何而忧如何解忧,互,帮,一,互,互,帮,二,互,（,1,）示例：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,内容：,修辞手法和情感：,时光易逝，人生苦短。,一忧：人生短暂,（1）示例：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,诗经,郑风,子衿,“,青青,子衿,，悠悠我心。,纵我不往，子宁不,嗣,音？”,思慕,情人,思慕,贤才,引用,对贤才的,思念和渴望,起兴,诗经郑风子衿思慕情人思慕贤才引用 对贤才的,（,2,）示例：,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,内容：,思念贤才，礼遇嘉宾。,（2）示例：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣,（,3,）示例：,明明,如月,，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。,内容：,修辞手法和情感：,渴盼人才，忧思难忘。,二忧：贤才难得,（3）示例：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡,（,4,）示例：,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。,内容：,修辞手法和情感：,虚心纳士 竭尽诚心,暗喻,人才四处奔走，寻找归宿。,三忧：功业未成,（4）示例：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高,诗人曹操是如何解忧的？,释疑,通过学习曹操的短歌行，你觉得曹操是一个什么样的人？我们可以从他的身上学习那些品质？,诗人曹操是如何解忧的？释疑 通过学习曹操的短歌行，你觉得,先抑后扬,比兴手法,3.,思贤若渴,忧思难忘,4.,虚心纳才,成就伟业,巧用典故,抒情、议论、叙事三者紧密结合，显示了曹操诗歌,高昂激越、悲凉苍劲,的风格。,感情基调,慷慨激昂,总,结,诗 歌主旨,1.,时光易逝,人生苦短。,2.,思念贤才,礼遇嘉宾。,先抑后扬比兴手法 3.思贤若渴4.虚心纳才巧用典故 抒情、议,