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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编版七年级语文下册,五单元,19,课,外国诗二首,-,未选择的路,部编版七年级语文下册 五单元19课,新知导入,哲学家培根说：“读诗使人灵秀。”弗罗斯特则说：“诗，始于喜悦，终于智慧。”今天，我们一起学习弗罗斯特的,未选择的路,，与诗人一起站在树林里的岔道口思索、选择、叹息，一起去探索自然之路的诱人与美丽，思索人生之路的智慧和哲理。,新知导入 哲学家培根说：“读诗使人灵秀。”弗罗斯特则说,学习目标,（教学重点）,（教学难点）,1.,有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。,2.,理解诗歌所蕴涵的象征意义及人生哲理。,3.,体会诗中哲理对生活的现实意义。,学习目标（教学重点）（教学难点）1.有感情,作家作品,弗罗斯特,（,1874-1963,）,美国诗人,，,生于加利福尼亚州。,他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。,作家作品 弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加,作家作品,【代表作】,他的著名诗集：,少年的意志,、,波士顿以北,等。,诗作名篇有,白桦树,、,修墙,作家作品【代表作】,写作背景,1912,年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡,(,新英格兰,),，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”,(,弗罗斯特语,),，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。,写作背景 1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么,弗罗斯特的农场（位于美国）,知识链接,弗罗斯特的农场（位于美国）知识链接,未选择的路,刻在弗罗斯特的农场的一条路上,知识链接,未选择的路刻在弗罗斯特的农场的一条路上知识链接,朗读诗歌,读准字音,读准节奏,读出感情,朗读诗歌读准字音,幽,寂,：,延绵：,荒草,萋,萋：,伫,立,：（,zh,）,涉,足,：（,sh,）,尴尬,：,幽静寂寞。,延续不断。,（,q,）,萋萋：形容草长得茂盛的样子。,长时间地站着。,指进入某种环境或生活范围。,（,gn g,）,处境困难，不好处理。,朗读诗歌,读准字音,解释词语,幽寂：幽静寂寞。延续不断。（q）萋萋：形容草长得茂盛的样子,黄色的树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,但,/,我却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条小路上，,很少,/,留下,/,旅人的足迹。,朗读诗歌,未选择的路,黄色的树林里/分出/两条路，朗读诗歌未选择的路,那天,/,清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改日再见！,但我知道,/,路径,/,延绵无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回返。,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将轻声叹息,/,将往事回顾：,一片树林里,/,分出两条路,而我选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了,/,我一生的道路。,朗读诗歌,那天/清晨/落叶满地，朗读诗歌,概括四节诗的内容,未选择的路,第,1,节,第,2,节,第,3,节,第,4,节,诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。,诗人选择了少有人走的一条路。,诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。,写未选择的路。,整体感知,概括四节诗的内容未选择的路第1节第2节第3节第4节诗人站在林,用简洁的语言概括每小节的意思。,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,多年后的回顾、叹息,整体感知,用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（思索）整体感知,精读文本,1,、诗中描绘了两条路，根据,1,、,2,节，说说这两条路各有什么特点？（抓关键词句）,第一条：,“,极目望去，直到它消失在丛林深处。,”,平坦、笔直、通畅,第二条：,“,荒草萋萋，十分幽寂,”,，,人迹罕至,精读文本1、诗中描绘了两条路，根据1、2节，说说这两条路各有,精读文本,2,、诗人说另外一条路,“,荒草萋萋，十分幽寂,”,，为什么又说它,“,显得更诱人，更美丽,”,?,正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。,精读文本 2、诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么,精读文本,3,、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？,其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。,诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。,精读文本3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的,精读文本,4,、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。,精读文本4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？,精读文本,5,、诗中的,“,路,”,有什么含义？,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。,精读文本5、诗中的“路”有什么含义？诗的表面是写自,精读文本,什么是象征？象征跟比喻有什么区别？,精读文本 什么是象征？象征跟比喻有什么区别？,象征：用具体的事物表现某种特殊意义。,象征,比喻,是一种谋篇立意的写作手法,是一种修辞手法,一般要统摄全篇,只在个别语句、语段中起作用,精读文本,象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征比喻是一种谋,赏析词语,1,、“,可惜,我不能同时去涉足”，,“我在那路口,久久伫立,”,“可惜”二字中写出了诗人对不能同时,去走这两条路的惋惜之情；,“久久伫立”中写出了诗人在思考，,他很矛盾、很犹豫,赏析词语1、“可惜我不能同时去涉足”，“可惜”二字中写出了诗,赏析词语,2,、“,显得,更诱人，更美丽,；,虽然,在这条小路上，很少留下旅人的足迹。,作出了自己的选择，没有随大流；放弃了相对轻松的坦途，无所畏惧地选择了更富有挑战的道路,赏析词语2、“显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下,赏析词语,3,、“,啊，留下一条路等改日再见,！”,写出了诗人割舍之后告别的恋恋不舍,4,、“,恐怕,我难以再回返。”,“恐怕”写出了诗人懂得人生短暂，,必须作出取舍的遗憾,赏析词语3、“啊，留下一条路等改日再见！”写出了诗人割舍之后,赏析词语,5,、“我将,轻声叹,息将往事回顾”,“轻声叹息”写出作者对未曾选择的路的留恋与遗憾；对已选择的路并不后悔，当年的选择“决定了我一生的道路”,赏析词语5、“我将轻声叹息将往事回顾”“轻声叹息”写出作者对,主题探究,本诗借自然界的路来写人生之路，告诫我们：在生活中，人会面临许多选择，只有不畏艰难、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生之路。,主题探究 本诗借自然界的路来写人生之路，告诫我们：在生,课堂练习,1,、比较,假如生活欺骗了你,和,未选择的路,在诗歌表现出的情绪上有什么不同？,假如生活欺骗了你,表现得积极乐观，,而,未选择的路,则表现得有些忧郁。,课堂练习1、比较假如生活欺骗了你和未选择的路假如生,课堂练习,2,假如生活欺骗了你,和,未选择的路,这两首诗可能对人产生怎样的影响？,两首诗都富有哲理，且都富有人情味。,假如生活欺骗了你,积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而,未选择的路,对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。,课堂练习2 假如生活欺骗了你和未选择的路 两,1,、古今中外许多诗人作家，对,“,路,”,都有过精彩的描写。,请根据你的积累，另写出两条关于,“,路,”,的名言警句。,行路难，行路难，多歧路，今安在？,（李白）,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,（屈原）,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,（陆游）,其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）,拓展提高,1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。行路难，,拓展提高,生活,汪国真,你接受了幸福 也就接受了痛苦你选择了清醒也就选择了糊涂你征服了别人也就被别人征服你赢得了一步也就失去了一步你拥抱了晨钟怎么可能拒绝暮,汪国真的,生活,一诗告诉我们：生活让我们学会了不计较得失，但更多的是教会我们一种在得失之间作出选择的能力。,拓展提高生活汪国真 你接受了幸福 也就接,课堂总结,这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。,课堂总结 这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗,未选择的路,两条路,两条路,从黄色的树林分出,很少足迹未经污染,消失在丛林深处,荒草萋萋十分幽寂,一条,一条,一条,一条,延绵无尽,人迹更少,我选择了这条路,我选择了这条路,象征：,人生之路,板书设计,未选择的路两条路两条路从黄色的树林分出很少足迹未经,作业布置,尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期,“,诗歌园地,”,的手抄报。,作业布置 尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会,
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