浦东新区绿色学校情况汇总课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,浦东新区绿色学校情况汇总,浦东新区绿色学校情况汇总,1,绿色学校组成（按级别）,国家级 3所,市级 9所,区级 58,绿色学校组成（按级别）,2,绿色学校组成（学校类别）,高级中学,7,所,初级中学,2,所,完中,10,所,九年一贯制学校,3,所,职校,2,所,中专,1,所,小学,28,所,幼儿园,17,所,绿色学校组成（学校类别）高级中学7所,3,绿色学校组成（教育署分布）,第一教育署,13,所（国家级,1,，市级,2,）,第二教育署,13,所 （国家级,1,，市级,2,）,第三教育署,28,所（国家级,1,，市级,3,）,第四教育署,16,所（国家级0，市级,2,）,绿色学校组成（教育署分布）第一教育署13所（国家级1，市级,4,绿色学校的建设和发展,绿色学校的建设和发展,5,若干标志,学校环境教育的领导功能：,组织体系的完整；,制度建设的健全；,决策执行的顺畅；,反馈信息的灵敏。,绿色学校建设的一般要求,若干标志学校环境教育的领导功能：绿色学校建设的一般要求,6,若干标志,学校环境教育的整体氛围：,优美清洁的校园环境；,醒目的环保提示标志；,排污项目的有效控制；,环保内容的橱窗布置。,绿色学校建设的一般要求,若干标志学校环境教育的整体氛围：绿色学校建设的一般要求,7,若干标志,学校环境教育的档案资料：,计划和总结性档案；,课程和教学资料档案；,学生相关的社团资料；,学校环境教育的成果档案。,绿色学校建设的一般要求,若干标志学校环境教育的档案资料：绿色学校建设的一般要求,8,若干标志,学校环境教育的行为理念：,学校活动渗透与体现环保要求；,环保知识掌握较好；,师生环境意识普遍较高；,垃圾分类与节能的普及性。,绿色学校建设的一般要求,若干标志学校环境教育的行为理念：绿色学校建设的一般要求,9,若干标志,学校环境教育的外界评论：,环境教育经验特色有知名度；,对社区环境负责有好评；,参与各级环保项目有成果；,在同类学校中有示范价值。,绿色学校建设的一般要求,若干标志学校环境教育的外界评论：绿色学校建设的一般要求,10,着眼绿色教育新体系的构建（一）,课程范畴的教育模块,基础型课程：加强公民绿色意识培养,拓展型课程：重视环境知识能力提高,研究型课程：注重环保探究素养提升,绿色学校建设的一般要求,着眼绿色教育新体系的构建（一）课程范畴的教育模块基础型课程：,11,着眼绿色教育新体系的构建（二）,专项活动的教育模块,环境考察和环境调查活动设计,环境保护宣传活动策划,环境科学与道德等论坛活动开展,绿色学校建设的一般要求,着眼绿色教育新体系的构建（二）专项活动的教育模块环境考察和环,12,着眼绿色教育新体系的构建（三）,走向社区与社会的教育模块,学校、社区绿色家园共建行动,倡导绿色生活志愿者服务行动,绿色学校建设的一般要求,着眼绿色教育新体系的构建（三）走向社区与社会的教育模块学校、,13,促进人的发展,改革教育实施方略,知识经济终生学习与发展为本,信息技术开放学习与自主发展,新的目标创新精神和实践能力,提升绿色学校建设的内涵品质,促进人的发展改革教育实施方略知识经济终生学习与发展为,14,开创绿色学校的新天地（一）,绿色学校是个崇高的品牌目标,一个多元化的概念,理念与行为、硬件与软件、学科与活动、校内与校外,一个发展性的概念,认识的发展、社会的发展,提升绿色学校建设的内涵品质,开创绿色学校的新天地（一）绿色学校是个崇高的品牌目标一个多元,15,开创绿色学校的新天地（二）,进入新世纪，绿色学校面临的历史使命,新的背景,加入WTO、IT的社会化、2010年世界博览会,历史性的使命,需要整合；需要规划；需要辐射,提升绿色学校建设的内涵品质,开创绿色学校的新天地（二）进入新世纪，绿色学校面临的历史使命,16,建立新的环境教育模式（一）,突出学生素质发展的目标性,鼓励创新精神创造能力的主题性,提升绿色学校建设的内涵品质,建立新的环境教育模式（一）突出学生素质发展的目标性鼓励创新精,17,建立新的环境教育模式（二）,重视学生学习活动的主动性,面向全体、发展个性的兼顾性,教育氛围的民主性和开放性,提升绿色学校建设的内涵品质,建立新的环境教育模式（二）重视学生学习活动的主动性面向全体、,18,努力提高环境教育技术,加强环境教育多媒体课件建设,利用“虚拟学校”资源，,开展环境远程教育,提升绿色学校建设的内涵品质,努力提高环境教育技术加强环境教育多媒体课件建设 利用“虚拟学,19,可持续发展,是系统思维，协调“人类系统”和“生物系统”。可持续发展教育是生命的教育，让人重新发掘大自然，了解生态系统。,可持续发展,与价值取向有关“人类资本”与“自然资本”两者孰轻孰重？可持续发展教育借助环境成本全面计算和生命周期分析，重塑人们的价值观。,可持续发展的新理念,提升绿色学校建设的内涵品质,可持续发展是系统思维，协调“人类系统”和“生物系统”。可持续,20,可持续发展,与效率有关。人口增长和过量消费造成的影响日趋严重，可持续发展教育要解决这个问题，必须令大家关注资源、原料的生产力和应用效率等有关问题。我们若能了解人类对环境空间和原料总需求的影响，便可重新釐定需要、改革各种系统，以有效管理资源，达致可持续发展。,可持续发展的新理念,提升绿色学校建设的内涵品质,可持续发展与效率有关。人口增长和过量消费造成的影响日趋严重，,21,可持续发展,与公平用量有关。我们教育消费者认为生态足印的概念，便能让消费者明白生态系统的承载力有限，很难应付人口大量增长的过分消费造成的压力。我们必须提倡道德消费，教育投资者认识良心投资，令大家关注资源公平分配的问题，让下一代都能公平享用自然资源。,可持续发展的新理念,提升绿色学校建设的内涵品质,可持续发展与公平用量有关。我们教育消费者认为生态足印的概念，,22,可持续发展,与明智选择有关。生态知识不只是环境知识，还包括如何参与、分析、查询、支援、加强决策过程。可持续发展教育应该令市民获得有关知识，让他们能在提高顾问质素、建立社会共识两方面担当带头和参与的角色。,可持续发展的新理念,提升绿色学校建设的内涵品质,可持续发展与明智选择有关。生态知识不只是环境知识，还包括如何,23,可持续发展,与优质人才和优质生活有关。要集思广益、全民醒悟、一起学习可持续发展的概念，便要令大家了解“预防胜于治疗”的道理。帮助妇女提高个人对资源管理、决策和领导的能力，能为家庭和办公室带来多重益处。,可持续发展的新理念,提升绿色学校建设的内涵品质,可持续发展与优质人才和优质生活有关。要集思广益、全民醒悟、一,24,可持续发展,与自立自救有关。如何解决问题、勇于改变，正是自救的真义所在。除了“减用”、“再用”、“再造”、“再思”这四点外，还应该提倡“更新”和“自立”。何不成立训练中心，设立维修工作坊，让技工更新二手物品？何不修复荒芜农地？这样便可制造就业机会，为自然资本增值；同时，也为原料生产力增值，延长产品周期，提高经济价值。,可持续发展的新理念,提升绿色学校建设的内涵品质,可持续发展与自立自救有关。如何解决问题、勇于改变，正是自救的,25,常规操作,德育工作的可实践化建设,学生研究型（探究性）学习支撑,常规操作德育工作的可实践化建设,26,