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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,血糖及其调节,学部:综合学部,说课人:陈磊,2021/10/10,1,血糖及其调节,选自,生物化学,下册第五章糖代谢的第五节,是本章的重点内容。,说教材,2021/10/10,2,说学生,护理专业一年级学生,课程特点,知识基础,初中起点,基础知识总体欠佳,缺乏扎实的化学知识基础,学生特点,心理状态,部分学生心理承受能力差,应激反应迟缓,难适应新环境,独立学习和生活能力弱。,学生以女生为主,课堂纪律好,学习积极性高,态度端正,因此整体学习氛围好,课程内容抽象、途径繁杂、更新快、教学难度大等特点,2021/10/10,3,树立牢固专业素养,具有良好的思想品质、职业道德和为人类健康服务的奉献精神,素养目标,教学,目标,说教学目标,掌握重要的临床生化指标,能把所学的知识运用到学习生活中,能力目标,掌握糖类的代谢途径,熟悉血糖的来源和去路,熟悉血糖水平异常的临床表现,知识目标,2021/10/10,4,说教学重点,血糖的来源和去路,血糖水平的调节,血糖水平异常,掌握低血糖与高血糖产生的原因以及临床表现。,熟记,2021/10/10,5,案例模式法,多媒体法,小组合作法,实践教学法,A,B,C,D,图像结合文字,全方位调动学生学习热情,提高教学效果。,设计临床案例,引发学生思索,调动学生积极性。,理论结合实际,加入设计性实验,使学生积极探索。,给学生交流讨论的时间,鼓励学生发表自己的意见,以,4,种形式为主要教学手段,课程中综合灵活应用。,说教学方法,2021/10/10,6,6,分钟,15,分钟,3,分钟,3,分钟,学生发言,老师总结,新概念的引入,问题设置,引发思考,提出问题,小组讨论,8,分钟,习得知识,提高能力,创设情景,引出主题,用于生活,随堂练习,课堂小结,10,分钟,说时间分配,2021/10/10,7,说教学过程,一、提出问题,引出主题,1.,看一看这两张图片,他们有什么共同点?,2,、早上第四节课同学们有没有感到头昏眼花?为什会出现这个状况?,3,、我校开运动会时有同学为运动员准备了葡萄糖,这有什么作用?,2021/10/10,8,1,、什么是血糖?,血糖指血中的葡萄糖,2,、正常人空腹的血糖水平在什么范围?,3.9,6.1mmol/L,二、新知识引入,说教学过程,2021/10/10,9,3,、血糖的来源?,4,、血糖的去路?,提出问题,学生讨论,说教学过程,2021/10/10,10,3.9 6.1,mmol/L,血 糖,来源,去路,尿 糖,(,8.9,10.0 mmol/L),食物中糖,消化吸收,肝糖原,分解,非糖物质,糖异生,CO,2,+H,2,O,、乳酸、,ATP,氧化分解,糖原,(肝、肌),合成,脂肪、氨基酸等,其他糖,磷酸戊糖途径,代谢转变,教师总结,2021/10/10,11,5,、为什么正常人空腹的血糖水平可以保持在一个正常水平?,因为血糖的来源和去路保持平衡,6,、如何使血糖的来源和去路保持平衡?,激素的调节,提出问题,学生讨论,说教学过程,2021/10/10,12,?,?,说教学过程,调节血糖的激素,、降血糖的激素:胰岛素(,唯一,),、升高血糖的激素:肾上腺素、胰高血糖素、肾上腺糖皮质激素和生长素,各激素升高血糖或降低血糖的机制,教师讲授,2021/10/10,13,7,、如果血糖的来源和去路之间的平衡被打破会有什么后果?,高血糖或低血糖,8,、什么叫做高血糖?产生高血糖的因素有哪些?,9,、什么叫做低血糖?产生低血糖的因素有哪些?,提出新问题,说教学过程,2021/10/10,14,高血糖,指空腹血糖水平大于,6.9 mmol/L,高血糖的产生原因,(,1,)生理性高血糖,膳食性高血糖(摄入大量葡萄糖),情感性高血糖(紧张、恐惧、激动导致肾上腺素分泌增加),(,2,)病理性高血糖,糖尿病,(由于胰岛素缺乏或机体对胰岛素产生抵抗而导致的高血糖或糖尿),教师讲授,说教学过程,2021/10/10,15,低血糖,空腹血糖低于,3.0mmol/L,产生低血糖常见原因,饥饿或不能进食,胰岛素分泌过多,严重的肝病患者,内分泌功能异常(如垂体功能或肾上腺功能),教师讲授,说教学过程,2021/10/10,16,低血糖的危害,面色苍白、头昏、心慌、多汗、手颤、倦怠无力和饥饿感等虚脱症状。,如血糖水平过低,影响脑细胞的能量供应,引起脑功能障碍,出现惊厥和低血糖休克,甚至可导致死亡。,教师讲授,说教学过程,2021/10/10,17,糖尿病是一种典型的现代生活中的,富贵病,,临床症状表现为血糖升高,尿中含糖,出现多饮、多食、多尿及消瘦(体重下降),常常称之为“三多一少”,,,严重者往往会发生心血管、眼睛及神经系统并发症。,三、知识拓展,说教学过程,2021/10/10,18,说教学过程,病因:,血糖浓度高,但由于葡萄糖进入组织细胞和在细胞内氧化利用发生障碍,故组织细胞内能量供应不足,饥饿而多食,血糖,增多,糖尿,带走,大量水分,多尿、口渴、多饮,糖氧化供能发生障碍,脂肪和蛋白质,分解加强,消瘦,体重减轻,胰岛,B,细胞受损,导致胰岛素分泌不足,2021/10/10,19,不:,糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物;,少:,含糖类较多的食物,如马铃薯、藕、芋头等,肥肉、油炸食品等也应尽量少吃;,多:,一些含膳食纤维较多的食物,如粗粮和蔬菜等,控制饮食有哪些措施?,苦瓜一直是民间调节血糖的佳品,银耳、黄鳝、鲫鱼、绿豆,改善多饮、烦渴等症状,麦麸、魔芋、海带,间接调节血糖的作用,2021/10/10,20,1,、低血糖早期症状是什么?如何缓解?,2,、低血糖晚期症状是什么?如何缓解?,3,、当空腹血糖浓度在,6.9,8.9mmol/L,时,引发什么疾病?此时会形成糖尿吗?,四、课堂练习(学以致用),说教学过程,2021/10/10,21,4,、假设你是一名医生,如何诊断糖尿病?,1,2,蓝色,蓝色,砖红色,5,、如何检测患者的尿中有糖?,加热煮沸,1,2min,颜色?,说教学过程,2021/10/10,22,1.,血糖,血糖指血中的葡萄糖,2.,正常人空腹的血糖水平,在,3.9-6.1mmol/L,范围,3.,调节血糖的激素,、降血糖的激素:胰岛素(唯一),、升高血糖的激素:肾上腺素、胰高血糖素、肾上腺糖皮质激素和生长素,4.,高血糖,空腹血糖浓度,6.9mmol/L,。若血糖浓度超过 肾糖阀值(,8.9-10.0mmol/L,),葡萄糖可从尿中排出,出现糖尿。,5.,糖尿病,由于胰岛素缺乏或机体对胰岛素产生抵抗而导致的高血糖或糖尿(三多一少)。,五、板书,说教学过程,2021/10/10,23,优点:,1,、突出重点,突破难点,落实目标。,2,、从实际出发,创设情景。,3,、以学生为重心,充分的信任和尊重学生。,说教学反思,不足:,课件还需要不断完善,增加动画演示,从而可以更直观的对知识点进行展示。,2021/10/10,24,谢谢!,2021/10/10,25,
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