资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三单元 师长情谊,第七课 亲情之爱,第,2,课时 爱在家人间,道德与法治七年级上册（,RJ,）教学课件,导入新课,新课探究,课堂小结,随堂训练,导入新课,游子吟,唐,孟郊,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,谁言寸草心，报得三春晖。,我对妈妈的情感变化,点击图片播放,新课探究,目标导学一：体味亲情,1.,割舍不断的情感,资料：里约奥运赛场上的亲情如影：,画面一：,2016,年,8,月,10,日，美国选手克丽斯廷,阿姆斯特朗,(,左,),在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。,画面二：克丽斯廷,(,左,),和儿子一起展示金牌。,画面三：,8,月,14,日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔,(,左,),。,画面四：,8,月,15,日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。,（,1,）看到了奥运赛场上,“,亲情如影,”,，关于,“,亲情之爱,”,，你有什么样的感悟？,（,2,）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。,2.,亲情碰撞,(,教材,P77),（,1,）请学生在课外与家人按要求共同完成,“,亲情三碰,”,活动形式并进行记录。,（,2,）展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。,每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。,教师总结,3.,闹钟没有妈妈的味道,（,1,）除了,“,妈妈的味道,”,外，你认为,“,爸爸的味道,”,是什么？,“,爷爷奶奶的味道,”,呢？,（,2,）他们的味道相同吗？这些味道属于什么,“,爱,”,？,（,3,）学生讨论交流。,目标导学二：爱的碰撞,1.,爱的碰撞,电视剧,家有儿女,点击图片播放,（,1,）刘星的烦恼是什么,?,他的妈妈有烦恼吗,?,（,2,）为什么他们之间会产生矛盾冲突,?,（,3,）刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的,?,你赞成刘星的这种做法吗？为什么？,（,5,）假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做,?,（,6,）在生活中，你是否也有这样的,“,成长烦恼,”,?,有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来,7,天所预料的烦恼事情写下来，投入,“,烦恼箱,”,，每个人核对,“,烦恼箱,”,的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在,“,烦恼箱,”,里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。,92%,的忧虑没有发生，剩下的,8%,是你可以轻易应付的。,40%,属于过去,50%,属于未来,10%,忧虑,现在,我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。,教师归纳,2.,产生碰撞的原因、影响和化解方法,1,）放学回到家，父母常说的一句话：,2,）告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：,3,）说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：,4,）感冒发烧时，父母的表现：,5,）考试,“,考砸,”,了，父母一般会这么说：,6,）周末想和同学去看电影，父母的态度：,（,1,）结合下面的情境，填写内容。,（,2,）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。,年龄,想一想：,代沟,直接原因,实质,多重代际差异,经历、经验、社会地位、生活态度,价值观、兴趣爱好、行为方式等,（,3,）理解差异：上面的表格说明了什么？,作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。,教师归纳,目标导学三：沟通传递爱,1.,亲子沟通,（探究与分享：教材,P81,）,（,1,）模拟表演：让有所准备的,“,演员,”,上台表演。,（,2,）大家评议：既评议,“,演员,”,表现，又评议不同表现反映的沟通技能水平。通过讨论，将自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验与同学分享。,爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双反通过良好的互动沟通来解决。,爱需要呵护,如何与父母就这件事进行有效沟通？,父母偷看孩子日记，被发现,课堂小结,1.,有一份调查报告显示，,51.1%,的中学生认为，知心朋友在自己未来的生活中最重要，,59%,的学生表示快乐的时刻是,“,与朋友在一起,”,，这反映了（,）,A.,交朋友已成为当今青少年的时尚,B.,朋友已成为青少年生命中越来越重要的部分,C.,青少年与父母之间存在冲突，没法与父母交往,D.,中学生兴趣爱好广泛,B,随堂训练,人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。,投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。,1.1,我与社会,一、感受社会生活,小明的一天：,清晨被闹钟叫醒,迅速穿衣洗漱,吃早餐,骑自行车上学,在学校和同学一起学习,放学路上去商店买了新学期需要的钢笔,吃饭时看了新闻联播,做作业,睡觉,思考：,观察小明的一天，说说他与社会各行各业产生了哪些联系？,结合以上场景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？,在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？,【总结】,通过观察小明一天的生活，我们发现：,人类每天的生活都离不开,农业、工业、建筑业、纺织业、五金业,等所提供的物品，,离不开与,父母、老师、同学，各行各业的人,打交道,一幅幅生动的画卷在我们面前展开，,我们的社会生活绚丽多彩,。,我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的,个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。,爱因斯坦,老师的暑期见闻分享：,“,最小志愿者,”,陕西绥德抗洪,“,最小志愿者,”,累瘫在救灾现场,男孩名叫胡智博，今年12岁，刚刚小学毕业。7月26日陕西省榆林市绥德县发生特大洪水灾害后，他动员母亲一起加入救援大军，帮助灾区人民搬运大米、矿泉水、方便面等救灾物品。,从7月28日开始，胡智博忙碌的身影就出现在救灾现场的各个角落。每天早晨7点起床，8点到救援现场，累了就在现场找个地方休息一下，午饭通常是在现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候八九点钟才到家，回家躺下一会儿就能睡着。即便如此，他和妈妈也为自己能够帮助灾区人民早日渡过难关而感到值得。,人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了,错综复杂的社会关系,。,随着身体的成长、智力的发育、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。,分享：,暑假里，哪些事情让你印象深刻？谈谈你的感受。,二、我们都是社会的一员,每个人周围都有一个,“,小网,”,一个个,“,小网,”,无限地延伸，组成了社会的,“,大网,”,个人是社会的有机组成部分,。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成了一张,“,大网,”,，每个人都是这张,“,大网,”,上的一个,“,结点,”,。,人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。,女儿,姐姐,学生,消费者,从社会关系建立的基础可分为：,血缘关系,地缘关系,业缘关系,相关链接：,几种主要的社会关系,P5,六度空间理论，又名六度分隔理论。,意思是你至多只要通过六个人就能认识全世界的任意一个人。,课外拓展：有趣的人际关系理论,理论推演：,假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25的7次方，等于6103515625人，超过60亿!（根据,2014,年的数据，世界人口为,72,亿）,
展开阅读全文