资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说“木叶”,诗中作者为何,不用“落叶”，而用“落木”呢？,无边,落木,萧萧下,，,不尽长江滚滚来。,林庚,（,1910,）,字静希。,我国现当代著名学者，诗人，文史学家,。,1933,年毕业于清华大学中文系。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称,“,清华三才子,”,。,1933,年出版了第一本自由体诗集,夜,。,林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过,春野与窗,问路集,等六部新诗集及古典文学专著,诗人李白,中国文学简史,等。,走近作者,请,快速浏览,文章第,1,、,2,段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？,现 象,“,木叶,”为历代诗人所钟爱。,在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“树”、“叶”、“木叶”甚至“落木”，原因何在？,“,木叶,”,到,“,落木,”，,其与,“,树叶,”,或,“,落叶,”,的不同，其,关键点,在哪？,（请从第,3,段中找答案）,关 键 点,在“,木,”字,重点研读探讨,第,4,、,5,、,6,段,学生自读第四段，请思考,:,“,木”一般用在什么场合？,秋风叶落的季节中,品味诗句“,秋月照层岭，寒风扫高木。,”,和“,高树多悲风，海水扬其波,。”比较诗中,“,高木,与“,高树,的,不同意味。,（,方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流,）,秋月照层岭，寒风扫高,木。,吴均,答柳恽,落木千山,空阔,高,树,多悲风，海水扬其波。,曹植,野田黄雀行,饱满,枝叶繁茂,高,树,多悲风，海水扬其波。,曹植,野田黄雀行,秋月照层岭，寒风扫高,木。,吴均,答柳恽,说说,作者引用以上诗句作用何在？,木,它“木”比“树”更显得,单纯,，仿佛本身就含有一个,落叶,的因素。,“,木,”的,第一个艺术特征：,自读课文第,6,段：,概括“木”在形象上的第二个特征,“木”不但让我们容易想起树干，而且还会,带来,“木”所暗示的颜色,，,它,可能是,透着黄色,，而且,在触觉上它可能是,干燥,的,而不是湿润的。,“,木,”的第二个艺术特征：,“木叶”,自然而然有了落叶的,微黄,与,干燥,之感，它带来了整个,疏朗的清秋,的气息。,“,木,”的第二个艺术特征：,根据“,木,”的形象特征，品味探讨诗句“,袅袅兮秋风，洞庭波兮,木叶,下。,”,和“,柔条纷冉冉，,落叶,何翩翩,。”,中“,木叶,”与“,落叶,”的不同意味（,方法提示：朗读感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究,）,袅袅兮秋风，洞庭波兮,木叶,下。,屈原,九歌,木叶,柔条纷冉冉，,落叶,何翩翩。,曹植,美女篇,落 叶,填写下表，归纳比较,“,木叶,”,与,“,落叶,”,的不同意蕴。,意象,时节,外形,颜色,质感,意味,联想,木 叶,落叶,春夏之交,秋风叶落,脱尽,叶子,枝叶繁茂,绿,色,干燥,饱含水分,空阔疏朗,饱满绵密,离人的叹息,游子的漂泊,密密层层,浓荫满地,枯黄,自读课文第,5,段：,说明“木”为什么有这两个特征。,因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。“木”作为“树”的概念的同时，还具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子。这潜在的形象让我们想起树干，而不大想到叶子，“叶”因此常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。,暗示性,诗歌语言,仿佛,是概念的影子，常常躲在概念的背后,。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，,把这些,潜在的力量,与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩,一言难尽,的言说。,启发性,感染性,木 叶,树 叶,疏 朗空 阔,绵 密 饱 满,相去无几,一字千里,?,暗 示 性,第七段小结,发现问题（,13,）,分析问题,（,46,）,析“木”的两个艺术特征,总结全文,（,7,）,艺术领域,:,一字之差,相隔千里,全文思 路,“木叶”为古代诗人所钟爱,规律总结,体味,下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。,梧桐,更兼,细雨,，到黄昏、点点滴滴,羌笛何须怨,杨柳,春风不度玉门关,忧愁情绪,离别之情,夜闻,归雁,生相思，病入新年感物华,采,菊,东篱下，悠然见南山,期间旦暮为何物，,杜鹃,啼血猿哀鸣,怨恨之情,思念之情,脱俗之境,墙角数枝,梅,，凌寒独自开,圣洁 坚贞,拓展练习,只要提到“木”字，大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，引发人们的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用他们表现相似或相通的感情,。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。,拓展练习,酒,（,1,）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。（曹操,短歌行,）,（,2,）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫,登高,）,（,3,）主人下马客在船，举杯欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易,琵琶行,）,（,4,）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维,送元二使安西,）,（,5,）抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁。（李白,宣州谢朓楼饯别校书叔云,（,6,）三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。（李清照,声声慢,）,雁,（,1,）无可奈何花落去,似曾相识雁归来。（晏殊,浣溪沙,）,（,2,）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹,渔家傲,）,（,3,）乡书何处达,?,归雁洛阳边。,（王湾,次北固山下,）,（,4,）雁过也，正伤心，却是旧时相识。（李清照,声声慢,）,（,5,）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。,（毛泽东,忆秦娥,.,娄山关,）,梧桐、雨,（,1,）梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到天明。（温庭筠,更漏子,）,（,2,）碧纱秋月，梧桐夜雨，几回无寐。（晏殊,撼庭秋,）,（,3,）高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。（晏殊,踏莎行,）,（,4,）窗在梧桐叶底。更黄昏雨细。枕前前事上心来，独自个、怎生睡。（欧阳修,一落索,）,（,5,）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。,(,周紫芝,鹧鸪天,),（,6,）春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（白居易,长恨歌,）,（,7,）梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。（李清照,声声慢,）,返回,课堂小结,今天，林庚先生通过丰富的例子来告诉我们诗歌语言有暗示性，这就启示我们在诗歌鉴赏中要非常注意对意象的细细体会，学会把握诗歌语言的暗示性特点，这样你就会找到一条从平常世界进入诗歌世界的通道。,布置作业,1.,搜集有关含“月”“雨”“鸟”等意象的古典诗词。下节课在班上进行交流。认真品味欣赏，就自己所得谈谈感悟。,2.,完成练习册自主学习部分。,
展开阅读全文