《卖木雕的少年》课件（精品）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,卖木雕的少年,人教实验版三年级下册,27,课,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册,卖木雕的少年,这篇课文所讲的故事发生在（），那里最出名的是（）和（）。,考一考你：,卖木雕的少年,这篇课文所讲的故事发生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奥图尼亚大瀑布 ）和（木雕工艺品）。,考一考你：,非洲南部,中国援助建设坦赞（坦桑尼亚赞比亚）铁路,莫西奥图尼亚大瀑布,莫西奥图尼亚大瀑布,莫西奥图尼亚大瀑布,莫西奥图尼亚大瀑布,莫西奥图尼亚大瀑布,莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。,木雕，是非洲最常见的工艺品。,用个什么词语形容这些木雕？,用个什么词语形容这些木雕？,用个什么词语形容这些木雕？,琳琅满目,各式各样,构思新奇,栩栩如生,“我”选中的是怎样的一个木雕？,说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。,我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。,当我正为要不要买这个象墩而（）的时候，那个少年走到了我跟前。,当我正为要不要买这个象墩而（,犹豫,）的时候，那个少年走到了我跟前。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“,买一个吧！,”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。,那少年走到我跟前，,诚恳,地说：“,夫人，您买一个吧！,”,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“啊，不，路太远，这个太重,”,我有些语无伦次。,“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。,我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“啊，不，路太远，这个太重,”,我有些语无伦次。,“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。,我点了点头。,少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。,我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“啊，不，路太远，这个太重,”,我有些,语无伦次,。,“您是中国人吧？”那少年望着我，,猜测,道。,我点了点头。,少年的眼睛里,流露出一丝遗憾的神情,。,我也为不能把这件精美的工艺品带回国而,感到遗憾,。,少年的眼睛里流露出一丝,遗憾,的神情。,我也为不能把这件精美,的工艺品带回国而,感到,遗憾,。,“我”会不会就这样带着遗憾离开呢？,下一节再学习。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。,少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”,他笑了，露出了两排洁白的牙齿。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“,这个小，可以带上飞机。,”少年将一件,沉甸甸,的东西,送到我手里,。,啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。,“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,少年,连连摆手,，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的,朋友,。”,“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,他,笑,了，,露出,了两排,洁白,的牙齿。,这最后一段，写到了少年的（,）、（），使他（）的形象留在我们的脑海之中。,用,划出描写少年言行的句子。从他的言行中，你看出他当时是怎样想的？,“,这个小，可以带上飞机。,”少年将一件,沉甸甸,的东西,送到我手里,。,少年,连连摆手,，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的,朋友,。”,他,笑,了，,露出,了两排,洁白,的牙齿。,文章最后一段写到：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。这最后的,神态、外貌,的描写，使我们牢牢地记住了这个,质朴、善良,的黑人少年。,这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细，有什么作用呢？,我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。,这不由让我们产生一个问题，第十自然段写得那么详细，有什么用呢？,景美！,人美！,我要写几句话夸夸那个黑人少年。,可爱的黑人少年，你,