资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,10.,牛郎织女（一）,语文部编版 五年级上,牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。,这节课让我们继续走进课文，去了解下。,古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。,牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？,吃、穿、住几个方面描写了哥哥嫂子对牛郎的虐待。,思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？,他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。,牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密,;,二来呢，他想，牛那么,勤勤恳恳,地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢,?,牛郎名字的由来。,中心句,他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让他喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。,这几句从牛的吃、喝、住等方面具体描写了牛郎对牛的悉心照顾。,照顾老牛,这一自然段可以看出牛郎是个怎样的人？,牛郎随口哼几支,小曲儿,，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心,里,想,什么,，,嘴里,就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。,这是一位有灵性的牛，就像朋友一样倾听着牛郎的话。,与牛相处,他常常把看见的,、,听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。,作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事情呢？,与牛相处,为下文牛开口说话埋下伏笔。,作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事情呢？,反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，也表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。,一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说,:,“,你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你,;,别的归我。,”,看出哥哥的贪财和恶毒。,分家要牛,进一步表现了哥哥的贪财和不顾手足之情。,嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说,:,“,我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿,。天还早，能走就走吧。,”,嫂子的神情和话语看出她是一个冷酷无情、尖酸刻薄的人。,这段话可以看出嫂子是个怎样的个人？,牛郎听哥哥嫂子这,么,说，想了想，说：,“,好，我这就走！,”,他想哥哥嫂子既然,这样对待,他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离,不离,开家有什么关系？,想象：他会对牛说什么呢？,这两个词语可以看出他对牛的依恋，他们的感情深厚。,他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过树林，走到山里。从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到,集市,上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边,开辟,了一块地，种些庄稼,，,这就算安了家。,勤劳能干,老牛说,:,“,明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。,”,老牛说话,老牛有未卜先知的本领。,第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。,牛郎拿走织女的纱衣,他静静地听着，过了一会儿，就听见女子们上岸的声音。只听见一个说,:,“,不早了，咱们赶紧回去吧,!,咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢,!,”,过了一会儿，又听见一个说,:,“,怎么，你们都走啦,?,难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩会儿。哎呀,!,我的衣裳哪儿去了,?,谁瞧见我的衣裳啦,?,”,从女子的谈话中你知道了什么？,从女子的谈话中你知道了什么？,原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。,织女的身份,名字的由来,勤劳能干、心灵手巧,王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。,织女在天上的情况怎样？,找到织女,牛郎听完织女的话，就说：,“,姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活。咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。,”,织女想了想，说：,“,你说得很对，咱们结婚，一块过日子吧。,”,织女决定留在人间，和牛郎一起生活。,他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：,“,正是这个新娘子。,”,织女对老牛的喜爱。,两人成婚,眉开眼笑,欢欣鼓舞 欢天喜地 笑容可掬,喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞 喜眉笑目,词语积累（,与高兴相关的词语,）,1.,织女厌倦了天上的生活，她想到人间过自由自在的生活；,2.,因为牛郎的话打动了她。牛郎的勤快、善良，织女希望和这样的人一起生活。,织女为什么会留下来做牛郎的妻子？,难点探究,牛郎织女（一）,相依为命,男耕女织,幸福的生活,老牛报恩,哥嫂狠毒,勤劳,善良,结构梳理,本部分写勤劳的牛郎在老牛的帮助下，和织女相识并结婚的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。,主旨归纳,迢迢牵牛星,（汉）佚名,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨；,河汉清且浅，相去复几许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,相关古诗,拓展延伸,1.,给加点字选择正确读音，用标出。,恳,（,kn gn,）,求,筛,（,si shi,）,子,歹,（,di x,）,徒,瞌（,k k,）,睡,课堂练习,学习目标,以,“,保护文物,”,为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍,“,世界遗产,”,的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用,“,比照,”,的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的,“,世界遗传,”,有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览,“,中国的世界遗产,”,，我们要成立,“,导游团,”,评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处,“,中国的世界遗产,”,重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,
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