心理咨师二级综合评审文本框课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理咨询师二级综合评审,易泽龙,QQ 137259639,：,心理咨询师二级文件筐测试简介,文件筐测试又叫公文处理测验。在这种测试中，通过模拟现实心理咨询工作情景为考生提供一些资料，要求其在规定的条件下对这些资料进行处理等，主要考察心理咨询师的实战技能。,考试背景,1、2021年5月份湖南心理咨询师二级综合评审第一次使用文本框。,2、2021年5月份试卷中出现案例连性试题。,3、13年出现命题式提问。,4、2021年5月三级技能出现在试卷中,考试趋势,2021年 神经症30%根底知识变态心理学与健康心理学知识30%其他40%,2021年 神经症 50%一般心理问题和严重心理问题 15%精神分裂 15%咨询关系的建立5%咨询技能10%测量 5%,三级和二级的技能都要看。根底知识?变态心理学与健康心理学?第46节着重看,2021年综合评审新趋势,1、三级的比重加大 40%咨访关系的建立，阻抗,2、二级更多的是,考察 识别病因,除了考察诊断，还出现了心理咨询方案的实施二级,团体几乎没涉及,提供的信息文本,背景信息：一般人口学资料；,主要问题、病症表现、病因、持续时间、严重程度等,会谈了解到的情况 观察结果 心理测验 其他检查等,测试的能力要素,最常见的考评维度有，即逻辑思维能力、职业操守能力、先后或重要性安排能力、书面表达能力、分析决策能力、风险控制能力与对信息敏感性等。总的说来，评估心理咨询师在咨询岗位上独立工作的胜任特征。,评价要素,是否对资料进行归类处理,是否能综合利用各方面所提供的信息,能否分清轻重缓急，有条不紊地处理这些资料,对问题的判断是否得当，处理方法是否合理,是否依据资料所提供的事实进行判断和决策,咨询方法及过程是否合理,总之一句话：文本框重点考察操作,程序,，其评分标准为操作程序正确完整与否。,一收集、整理资料：人口学资料、个人成长史、最近遇到的生活事件、表现的病症心理、生理、社会、心理,冲突性质、选用心理测验人格的：MMPI、16PF；病症的：SCL-90、SAS、SDS；生活事件的：LES 等等,二、咨询师观察了解到的情况。,二、级综合评审题解题过程,三、评估与诊断：诊断，诊断依据；鉴别诊断。,四、病因分析：生理原因；心理原因；社会原因。,五、选用疗法：因为来访者，问题是引起，因此选用疗法。,六、咨询目标的制定：根据以上收集到的资料与评估诊断，同求助者协商是小孩的话，就是与父母，确定如下,咨询目标：近期目标长期目标是促进求助者的心理健康和开展，充分实现人的潜能，到达人格完善。,七、方案实施：根据选用的疗法要写实施步骤。书上有每个疗法的实施步骤,八、咨询效果评估：六大评估标准求助者自己评估、家属或四周人观察、咨询师本身审查、量表评估、社会适应,能力的表达、求助者病症改善程度,注意:1、碰到求助者是来替别人咨询的案例，那么答题时就是把心理咨询师的原那么写出来，建议看三级技能最后的,几页附录。,2、碰到的案例不是属于我们咨询师的范畴如人格障碍、精神障碍，那么写完第三点评估与诊断后，后面的内容就是写转介,试卷分析一,情境局部,1、帮助考生更好的进入考试状态,2、任务会告知你答题的本卷须知，范围,试卷分析二,【个案处理提示列表】,文件的处理列表,1、来访者在.方面的主要病症,2、诊断为：,3、诊断依据：,4、在本案例中，阻抗产生的原因可能是。,答题模板一,1、病症描述,2、诊断为：,3、诊断依据,排除器质性疾病,病与非病三原那么 鉴别是否为精神病性障碍,心理冲突是常形还是变形，心理冲突内容是否已经泛化。,许又新三标准 (病程，精神痛苦程度，社会功能),鉴别诊断,答题模板二,问题产生的原因,1,、生理原因,：,a),生理功能改变青春期、更年期,b),躯体疾病,c),生物年龄,d),性别因素,2,、,心理原因：,a),认知能力及成长中有无错误观念产生,b),对现实有无误解或错误评价,c),求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人对事的持久偏见,d),有无持久的负性情绪记忆,e),有无反逻辑思维和不良的归因倾向,f),经验系统中有无不利因素,(,老眼光,)g),价值观有无问题,h),是否有心理,发育停滞,3,、社会原因：,a),生活事件家庭学校教育、负性生活事件,b),社会支持系统,c),人际关系,答题模板三,商定方案内容：,1、首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原那么;,2、根据咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用的估,计及其他等项内容逐一商定;,3、咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定;,4、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来;咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改,符合心理学原那么：解决求助者认知、情绪、意志、行为方面的困扰，属于心理学范畴。,积极的：消除或减轻求助者的痛苦、最终到达心理健康，所以是积极的;,可行：对求助者而言是按部就班、循序渐进的进行，符合自身能力，咨询师也能提,，因此是可行的。,具体：将近期目标集中在病症的消除上。,可接受：咨询目标是双方协商的符合求助者愿望，咨询师也可以解决，协商不成以,为主，所以是可接受的;,可评估：可通过问题的改善指程度，如强迫出现次数、心理测验分数作为量化评定,符合多层次统一：考虑到以病症消除为主的近期目标，也考虑到以自我开展、自我,量表选择的原那么三级P14,1)选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，,可选用 SAS,SDS等。,2)用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引发临床表现的内在因素。如探索求助,者焦虑的人格因素，选择 EPQ,16PF 等。,3)选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选用“生活事件量表LES 了解两年以内的,重大事件等等。,4)为排除其他疾病而使用量表。,心理不健康问题进行分类：,1、一般心理问题：符合由现实因素激发、持续时间较短(持续一个月或间断持续两个月)、,情绪反响仍在理智控制之下(始终能保持行为不失常态)、不严重破坏社会功能(效率下降)、,情绪反响尚未泛化的心理状态。,2、严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反响强烈(靠自然开展和非专业干预难以解脱)、持续时间长久(两个月以上，半年以下)、内容充分泛化的心理不健康状态。,有时伴有某一方面的人格缺陷。,3、可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者。,其他考点例如,常见精神障碍个案一,1、摄入性谈话，了解车祸发生的情况，个人成长情况，家庭情况，工作情况。,2、选用EPQ了解人格，SCL-90 SAS SDS了解王远心理健康水平。了解家族病史和既往病史。,诊断为：PTSD 诊断依据,咨询师和求助者商定咨询方案，告知权利和义务，咨询时间和收费标准。,3、方案 A建立良好咨访关系。B应用家庭干预治疗,C结束咨询,人格障碍个案四,1,、诊断为人格障碍,2,、诊断依据,书上三点,对社会适应不良。常蓄意伤害自己和他人,对人格障碍缺乏自知力，不能吸取教训，不能自我纠正。,把自己遇到的困难与不良归因他人。,答题原那么,1、可多不可少,2、专业术语少不了,3、带上笔来标病症,4、二级三级都得考,5、问答拓展成综合,6、努力必定有回报,