《语言的魅力》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,语言的魅力,衣衫褴褛 佝偻 衣着寒酸,莺飞燕舞 辛酸 贫困交加,风烛残年,快速阅读课文，回答下列问题；,课文通过讲述了一件什么样的事情来说明“语言的魅力”的？,我们一起来回顾,这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲妇人乞讨，她在身旁立了一个木牌，写着：我什么也看不见！可是路人无动于衷。,诗人看到了拿起笔添了几个字：春天到了，可是,。大家纷纷掏钱帮助她。,原来这是木牌上的语言产生的巨大力量。,哪几个自然段叙述的是这件事？,1,、你觉得课文中的老妇人怎样？哪些地方写出了老人的可怜？请用横线画出来。,她,衣衫褴褛,，,佝偻,着腰，,头发,花,白,，,表情,木然,。,这是一位,双目失明,的老人，因为生活所迫，,不得不,在街上,乞讨,。,木牌上的字,行人的,表现,盲老人的表现,盲老人的收入,修改前,修改后,默读课文,1,自然段,填表。,（语言要简练）,木牌上的字,行人的,表现,老妇人,的表现,修改前,我什么也看不见！,什么也没有得到,一愣，长叹一声,修改后,默读课文,1,自然段,填表。,（语言要简练）,他看到来往的行人经过这块木牌时，,大都,停了下来。,无论,是,衣着华丽,的,绅士,、,贵妇,，还是打扮得漂漂亮亮的,少男少女,，都掏出,一枚枚,硬币送给老人，就连衣着,寒酸,的,小职员,，也摸出,一枚,硬币交给老人,请,你,读,一,读,木牌上的字,行人的,表现,老妇人,的表现,修改前,我什么也看不见！,什么也没有得到,一愣，长叹一声,修改后,默读课文,1,自然段,填表。,（语言要简练）,木牌上的字,行人的,表现,老妇人,的表现,修改前,我什么也看不见！,什么也没有得到,一愣，长叹一声,修改后,春天到了，我什么也看不见！,纷纷帮助,很高兴,默读课文,1,自然段,填表。,（语言要简练）,我什么也看不见！,我,今天什么也没有得到。,春天到了,，,我什么也看不见！,细读感悟,读课文第,3,自然段，思考：,诗人仅仅在木牌上加了几个字，就发生了这么大的变化，这是为什么呢？,细读感悟,是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？,细读感悟,是呀，春天是美好的，,有谁不去赞美,它呢？,有谁不去追逐它,的脚步呢？,那蓝天白云,，,那绿树红花,，,那莺歌燕舞,，,那小桥流水,，,怎么,不叫人陶醉呢？,比较写在木牌两面的语言，谈谈你对,“,语言的魅力,”,这个词语的理解。,A.我什么也看不见！,B.春天到了，可是,A句和B句的区别在于：A句仅仅陈述看不见的悲哀，,而B句先陈述春天到了，令人产生无穷的遐想，万紫千红的春天到了，绿树红花，莺飞燕舞。,可是，话锋一转，“,我什么也看不见,”却道出了无穷的凄凉，与生活在幸福中的人们形成强烈的对比，具有浓厚的情感色彩，能在瞬间唤起行人心底的良知与关爱之情。,那蓝天白云，,那绿树红花，,那莺歌燕舞，,那小桥流水，,怎么不叫人陶醉呢？,细读感悟,但,是,这,一切,，对于,一,个,双目失明,的人来说，,都是虚设的，她的眼前,只是一片漆黑,。,细读感悟,这是多么,令人心酸,的事啊！当,人们,想起这个贫困交加、风烛残年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她,产生同情之心,呢？,当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，,怎能不,对他产生同情之心呢？,当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到，,怎能不,对他产生同情之心呢？,一定,对他产生同情之心。,不能不对他产生同情之心。,“春天到了，我什么也看不见！”诗人仅仅在原来那句话的前面加了几个字，竟产生了这么大的魅力,!,是呀，春天是美好的，有谁不去赞美它呢？有谁不去追逐它的脚步呢？那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？,但,是,这,一切,，对于,一,个双目失明的人来说，,都是虚设的，她的眼前,只是一片漆黑。,这是多么令人心酸的事啊！当人们想起这个贫困交加、风烛残年的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到过，怎能不对她产生同情之心呢？,仿写句子,小草对你微微笑请你走路绕一绕,天亮了，,我要休息。,积累描写春天的四字成语：,莺飞燕舞 绿树红花 春意盎然,百花齐放 万紫千红 春色满园,