祖先的摇篮课堂课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,23,祖先的摇篮,人教 二年级 下册 语文,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,二年级下册语文课件,23,祖先的摇篮人教（部编版）（,2016,）,(,共,22,张,PPT)1,1.,教,学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。,2.,阅,读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩“幸福”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量,。,3.,学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。,4.,这,是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。,5.,短,短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡,。,6.,感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。,7.,借助课后提供的例子和资料，了解,“,预测,”,和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。,