《光盘行动》下载课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,光盘行动PPT下载,光盘行动PPT下载61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。光盘行动PPT下载光盘,行动,舌尖上的浪,组触目惊心的数,中国,每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤,接近全国粮食总产量的10分之1,每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。,全世界,饥每仍,饥饿人口超过10亿,每年因饥饿死亡的人数达1000万,号亲手,每6秒就有1名儿童因饥饿而死亡,1.引言,素质教育是我国现代化教育的新方向，也是一种教育教学面向未来的理想教育模式。其主要教学目标是减轻学生的学习负担，增加其学习的趣味性，并激发学生学习过程中的体能，以及智力等方面的潜能。但目前我国素质教育大都流于形式，并未得到充分的实施和完善。因此，积极分析素质教育的实施现状，并不断探讨其有效实施措施，已成为广大教育工作者面临的重要课题之一。,2.教育教学过程中素质教育的实施现状,2.1素质教育和应试教育的区别,所谓素质教育，实际上和应试教育一样，都是一种抽象化的概括1。两者的具体区别在于：第一是出发点不同，应试教育主要强调学生的学习成绩，而素质教育则更加倾向于培养学生的个性和共性的和谐。第二是两者的对象不同，应试教育主要面对的是所谓的尖子生，而素质教育则强调以全体学生为培养对象。第三是教学理念不同，应试教育主要强调对学生进行培养和加工，而素质教育则更强调培养学生自主学习能力。第四是教学模式有所不同，应试教育在教学过程中多为模仿和重复性教学方式，而素质教育则注重发散式教学法的应用。最后一点就是教学氛围不同。应试教育下的教学氛围比较枯燥乏味，而素质教育更有利于学生学习兴趣的培养。,2.2目前素质教育实施中存在的误区,目前教育教学过程中素质教育的实施主要存在以下几个误区：（1）大多数教育工作者及受教育者认为素质教育等同于无需考试的教育。（2）教育工作者普遍觉得素质教育不利于学生应对升学考试。教育工作者须知两者教育方式选拔出的学生，均符合社会对人才的需求，都是能够促进社会进步的手段。相信随着教育模式不断推进和深入，两者将逐渐吻合。（3）很多教育工作者对素质教育的理解存在误区，即认为素质教育等同于课外活动。课外活动其实只是素质教育的一种教学形式。（4）素质教育是一种固定的教学模式。实际上素质教育是一个动态的变化过程，无法照抄照搬。,3.教育教学过程中落实素质教育的有效措施,3.1打好素质教育基础,素质教育实施过程中强调教师要更新教育观念，但这并不意味着全体学生能够得到较为均衡的发展，也不是说学生能够自由散漫2。因此，在素质教育的实施过程中，教师必要做到以下几点：（1）培养学生特长与全面性两者兼顾。即在教学过程中，鼓励和培养优等生或者特长生优化发展的同时，必须照顾到全体同学的情况。（2）教师必须注重学生知识和能力的平衡。（3）注意确保对学生进行加工培养的同时，要与其个性相和谐，以求彻底打好素质教育的基础。,3.2改变传统教育观念,教育观念的更新是素质教育实施的前提。因此，教师在实施素质教育的过程中，首要任务是更新教育观念，改变传统课堂教学模式。传统教育观念的更新主要包括：首先，教师要实现教育对象的转变。在传统教学过程中，除了学习成绩较好的优等生外，大部分成绩一般的学生由于教学进程的需要，只能别动接受教学，不利于提高学生的整体水平。因此，教师必须改变自身的教育观念，将教育对象从“优等生”向“全体学生”转变。其次，教师在教学过程中要实现教学目标的转变。即将教学目标由原来的“片面性“向“全面性”转变。最后，教师还要实现教学主动性的改变，适当引导并培养学生自主学习能力。,3.3转变素质教育实施方式,素质教育实施过程中教师要注重教学方式的改变。首先，教师要提高对培养学生学习兴趣爱好的重视程度。俗话说：“兴趣才是最好的老师。”教学过程中学生学习兴趣的培养极为重要。因此，教师在课堂上要注意从语言或动作等方面进行适当改变，以激发学生的学习情绪。如教师在恰当环节中可以适当设置一些问题和矛盾，引导学生主动思考，培养其思考和解决问题的能力；同时，教师可以采用故意停顿或者说错话等方式吸引学生的注意力。,其次，教师在教学过程中可实施引导式教学模式，使学生充分发挥其学习主体的作用，真正实现课堂教学从“教”向“学”的转变。最后，教师必须灵活教学。即教学的内容及涉及的习题等都具有一定的灵活性，以培养学生的思维发散能力。此外，注重学生之间的差异性，因材施教。,4.结语,目前，我国素质教育的实施大都流于形式，并未得到充分的实施和完善。因此，广大教育工作者必须不断夯实教育基础，更新教育观念，并积极探索素质教育实施方式的创新和发展，以全面提高学生的学习水平。,要提高历史教学的实效性，就要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，真正体现“以学生的发展为本”，启发诱导学生的学习主动性，创设出“动”起来、“活”起来的课堂。,一、“标新立异”求突破,历史是人类基于以往的生存和发展，对历史的创新和继承，并要求有所突破，所以说，一定程度上，学习历史是在学习创新的方式。高中历史教师在教学中要学会通过利用历史情境来引导学生的质疑、联想和求证的能力。要积极鼓励学生不断进行思考和是创新，敢于质疑教师的教学过程，这是培养学生创新能力的关键之处。教师要加大学生思想教育，从思想角度引导学生认识到任何知识随着时间的推移都会变得不适用，我们在日常学习过程中就行需要革新知识，要敢于树立自我创新发展的思想，培养学生养成大胆质疑的精神。,二、带着问题仔细读,课本本身有着非常明显的优点。单元、课、目、段之间有着内在联系。阅读前教师应对课本进行深入钻研。初中生在学习过程中不喜欢学习历史学科的一个重要原因是因为历史是讲过去的事情，和学生的实际生活联系并不是十分紧密，这就导致了学生无法更深刻的历史事件和历史人员进行深入认识，更无法深刻感受当时特殊的历史背景下历史任务的感受，此外，在传统教学模式下，学生总是站在历史旁观者的角度参与教学，并没有将自身全面融入到教学内容，学生在学习过程中即便是学习的是真实的历史故事，也不能全面激发学生学习历史知识的积极性和主动性。针对这种情况，历史教师在教学过程中，应该为学生创设良好的学习情境，保证学生能够全面融入到课堂教学中，让学生全面深入到历史事件和历史人物的核心中。教师要积极引导学生主动参与到课堂教学的每一个环节中，让学生更高好的体验历史人物的生活感受，从当时历史人物的思想变化和在历史事件所起到的关键性作用，更好让学生认清当时的历史背景，社会发展趋势，思考历史发展的多样性和复杂性，进而保证学生以科学的态度去区别各种偏见，容纳各种理论，让学僧具备更加全面的历史评价观点，从而促进学生全面进步发展。在具体教学过程中，教师可以为学生创设情境，让学生扮演历史人物，以趣味的教学形式，转变学生对学习历史的思想认知。如讲左宗棠收复新疆时，我采取讨论的方式，先让学生对教材中的相关材料进行阅读，然后向学生提出一些问题，让学生结合当时的历史背景，换做是你该采取哪种方法收复新疆，以小组形式让学生讨论，从而得出不同的方案，达到提高课堂教学效果的目的。当然，还有很多的方式：如让学生走上讲台当老师，就某一个专题的分组开展辩论赛，编排和表演历史短剧，充分利用多媒体教学播放相关的影视资料，学唱历史歌曲，编写家庭史、社会史，举办故事会，撰写学生小论文等等，都会让学生感到有趣，也就会让他们主动地学习历史知识，最终达到教学的目的。,三、思考反馈求深化,孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在“阅读”和“讨论”两个环节中学生接触和理解到许多课本知识，掌握了一些解决问题的材料和方法。就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合，认识历史事件的本质和前因后果，进行纵向和横向比较，将知识的各部分按一定逻辑顺序归纳成系统的有机整体。这样，有助于在学生头脑中形成完整的知识结构，有利于学生对客观事物认识的深化，巩固已掌握的知识。在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈和总结，过关检查，就是平时我们所说的“温故而知新”。,四、整合知识理脉络,在教学中，应做到一切从实际出发，针对学生的实际能力，将课本知识重新组织、整合，使学生思路清晰，通俗易懂，能收到较好的教学效果。教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合学生的教学，而整合教学既有利于学生素质提高，又有利于学生学习能力提高的教学。历史的每一部分内容并不是彼此孤立的，而是相互联系，共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。首先，掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、政体、政策、阶级、民族、对外关系等。经济专题下的生产力、生产关系、农业、手工业、商业等；文化专题下的自然科学及社会科学各方面等；其次，掌握历史阶段特征，要从政治、经济、文化涉及的诸方面进行抽象的概括和掌握。学生可参照相关辅导材料中对知识体系的概括，结合自己学习特点进一步加工改良，用“集合”的方法，确定层次和隶属关系，探索出系统掌握历史学科知识的最佳方法。,作为教师只有适应新课改，抓住机遇，迎接挑战，努力转变传统教育观念，积极实践，边破边立，才能在新课程改革的大潮中施展才能，才能创造出新的业绩。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。光盘行动PPT,1,光盘,行动,光盘,2,舌尖上的浪,组触目惊心的数,中国,每年浪费食物总量折合粮食约500亿公斤,接近全国粮食总产量的10分之1,每年最少倒掉约2亿人一年的食物或口粮。,全世界,饥每仍,饥饿人口超过10亿,每年因饥饿死亡的人数达1000万,号亲手,每6秒就有1名儿童因饥饿而死亡,舌尖上的浪,3,光,行动,如果,我们每天的食物减少浪费5%,就可救活超过400万的饥民!,光,4,在家或外出就餐时,我们有多久没有剩过饭菜或打包?,事件背景:,相信绝大部分人都会对类似的问题不屑一顾,因为在他,们看来,这早已是远离饥饿与食不果腹的年代,已不必,再去对所谓的剩菜剩饭斤斤计较。而正在发起的“光盘,行动”,显然是在试图提醒与告诚我们:饥饿感距离我,们仍并不遥远,而即便时至今日,尊重粮食仍是需要被,奉行的古老美德之一。回溯到30多年前,饥饿感还与许,多中国人的生活息息相关,困扰着他们的肠与胃。就算,是到了今天,不少偏远山区的居民,食物依旧单调,粮,食依旧匮乏。不时曝出的相关新闻让人心痛,也会让我,们知道,对待粮食的大手大脚还不兔太奢侈与夸张,我们真的需要拒绝一种“舌尖上的浪费”,事实上,这,也是在为我们储存下明天所需要的粮食,而光盘活动的发起者是北京一群因参加某培训而结缘的,中青年人,他们坚持快乐公益,略圆,在家或外出就餐时,我们有多久没有剩过饭菜或打包?,5,看到这些,你想到了什么?,看到这些,你想到了什么?,6,它们来自哪儿?,吃不完了,了,乏没有,上齐!,它们来自哪儿?,7,光盟,行动,狳侠客,2013年1月16日,中国国土资源报副社,长徐侠客在腾讯微博上发起#光盘行,功#,原文如下:#天天光盘节#有一种,节约叫光盘,有一种公益叫光盘,有,种习惯叫光盘!所谓光盘,就是吃光你,盘子里的东西!吃饭时间到,让我们,光盘,起参与光盘行动吧!俺今天开会开到中,午1点多,食堂没饭了,只有方便面。,动,这是我今天中午“舌尖上的大餐”!希,望成为“光盘行动志愿者”的同学请举,我们在行动,