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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2023年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课竞赛,欢送各位领导及职教同仁批判指导,说课竞赛,记账凭证核算程序,说课稿,教学内容,名目 Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,教学内容,1,教材分析,主导教材,高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的根底会计,帮助教材,根底会计实训,根底会计习题集,教材特点,通俗易懂、图文并茂、,配套习题、丰富的信息化实训,教学内容,1,第八章会计核算程序,其次节记账凭证核算程序,怎样将会计凭证、会计账簿、会计报表三大会计信息载体有机结合。,这局部内容在根底会计学习中有着承上启下、贯穿始终的作用。,情感目标,通过学习过程，培育,学生团结协作、认真,细致、严守会计岗位职责,的工作态度。,学问目标,了解记账凭证核算程序的概念；,理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围；,把握记账凭证核算程序的特点及记账程序。,力量目标,能在记账凭证核算程序下填制和审核凭证、登记账簿。,教学内容,1,目标,教学,重点,记账凭证,核算程序,的,特点,及,记账程序,教学,难点,记账凭证,核算程序,的,记账程序,教学内容,1,教学重点、难点,90,分钟,教学对象,名目 Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,教学对象,2,对象：,中职会计电算化专业高一学生,学问根底：,已经学习了借贷记账法的根本原理，学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。,共性特点：,大局部内敛羞怯、不善言辞，渴望成长和提升。,教法学法,名目 Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,教法学法,3,和谐互助模式,沟通预习-互助探究-分层提高-总结归纳-稳固反响,体验式学习法,体验-共享-沟通-整合-应用,学案导学模式,学案导学-沟通展现-稳固提升,说教法,做中学,做中教,融合,教法学法,3,学案导学,16min,20min,40min,6min,8min,课前,课后,自主学习,小组争论,体验探究,展现点评,学问总结,稳固过关,上课,ing,说教法,教法学法,3,说学法,体验探究,总结反思,自主学习,留意培育三种力量,我学会,我会学,教法学法,3,课前学案导学,分组步骤,1.,按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。,2.,同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同解决疑难。,学案预习要求,1.,采用“师友互助”方式预习四个知识点。,3.,利用学案中提供的素材，由小组合作做好课堂展示的准备。,记账凭证核算程序的主要特点？,记账凭证核算程序的记账程序？,记账凭证核算程序的优缺点及适用范围？,2.通过网络搜寻会计岗位有哪些？会计法中对会计人员的,岗位职责有何规定？,教学过程,名目 Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,教学过程,4,教 学 环 节,自主学习,8,分钟明确目标,小组讨论,16,分钟突破难点,体验探究,20,分钟抓住重点,展示点评,40,分钟攻克重点,知识总结,6,分钟强化认知,教学过程,4,自主学习,教学活动,静心动脑，回忆课前预习的内容,设计意图,明确学习目标和需要突破的疑心点,教学过程,4,自主学习,教学活动,师生互动,：讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点,设计意图,任务驱动法设疑，,引出本堂课的教学难点,教学过程,4,小组争论,争论,总结,抢答,学生表达,教师点拨,给出,5,个题目,，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。,教学过程,4,小组争论,争论题记账凭证核算程序下：,记账凭证依据什么登记？,总分类账依据什么登记？,现金日记账和银行存款依据什么登记？,明细分类账依据什么填制？,财务会计报表依据什么编制？,“师友”争论,解答问题,全组争论,总结方法,教学过程,4,小组争论抢答赛,教学过程,4,小组争论,设计意图,在活泼的课堂气氛中学习学问，突破难点。,提升学生合作沟通力量、归纳总结力量和灵敏的反响力。,教学过程,4,体验探究,教学活动,体验探究，,抓住教学重点,：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。,学生实施：,第一步：组长进行岗位分工。,第二步：根据提供的原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日记账、报表进行分岗实训。,岗 位,分 工,制单员,审 核,出 纳,记账员,会计科长,邓 亮,李 斯,周 乐,杨 文,陈瑞晴,教学过程,4,体验探究,教学活动,学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法,教学过程,4,体验探究,设计意图,1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。,2、在探究遇到阻碍时，教师有针对性的点拨，实现“做中教”。,3、使稍弱的同学得到了准时的指导，较强的学生也强化了学问，增加了成就感。,4、通过实践成果，教师可以了解学生的把握程度，存在的问题，为下一环节做预备。,5、通过分岗实训将理论学问与会计岗位技能对接，表达我校专业课教学改革课程对接,岗位、内容对接技能的教学理念。,教学过程,4,体验探究,教学活动,展现点评，攻克教学重点：依据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。,设计,展示区,陈述展,示内容,师 生,点 评,16,分钟,10,分钟,14,分钟,教学过程,4,展现点评,教学活动,设计展现区：要求表达记账凭证核算程序的步骤及岗位分工，表达各组的创意和特色。,教学过程,4,展现点评,教学活动,陈述展现内容,教学过程,4,展现点评,教学活动,师生点评,教学过程,4,展现点评,设计意图,1、学生相互讲评，觉察问题，自主解,决，攻克重点，表达了“以学生为,主体”的教学理念。,2、了解学生，觉察学生的潜能。,3、培育学生团队精神和创新力量,严谨,细致，严守岗位职责的工作作风。,教学过程,4,学问总结,设计意图,梳理本堂课学问，强调重点和难点。,教学活动,学问回忆和总结,强调重点和难点,教学过程,4,课后巩固过关,辅导,批阅,针对性,教学过程,4,作业布置,完成下一节课福斯特公司承受记账凭证核算程序处理业务的学案。要求利用网络收集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核算程序的学问，在云空间和教师同学沟通探讨。,工学交替,教学反思,名目 Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,教学反思,5,课堂有效学习时间得以外延,实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。,没有留意挖掘合作高效的“师友”组合，准时予以确定和宣传，错失了一个成长点。,“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。,泰戈尔,感谢各位的倾听，感谢！,A,组,01,号,THANKS,for your time,
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