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第一单元 认识厘米和米,3,认识线段,学习目标,2.,会,用,直尺,量线段的长度和画线段,(,限整厘米数,),。,1.,初步认识线段,了解线段的基本特征。,复习导入,1.,认识厘米和米，知道厘米和米的关系,。,2.,会用尺子测量物体的长度,。,量一量。,复习导入,解答,：,4,物体左端在刻度,3,上，要用,7,减去,3,，才是测量结果。,情景导入,1,这是一条线段,可以用直尺测量线段的长度,。,课件,PPT,像这样直直的，两端有端点的就是线段。,可以用直尺测量线段的长度。,线段有,3,个特点,：（,1,）,线段都是直的,;,（,2,）,有两个端点,;,（,3,）,线段可以量出长度。,探究新知,课件,PPT,测量线段长度时，要注意什么呢？,探究新知,课件,PPT,测量线段长度的方法与测量物体长度的方法相同：尺子的,0,刻度要与线段的一个端点对齐，另一个端点对着几，线段的长度就是几厘米。,探究新知,课件,PPT,你会用尺子画一条指定长度的线段吗？,探究新知,（,1,）,从尺子的,0,刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方,;,（,2,）,在尺子的对应长度处先点两个点作为端点,再连线,。,典题精讲,解题思路：,1.,在线段下面画“”,根据线段的特点进行判断。,（）（）（）（）,解答,：,典题精讲,（）（）（）（）,典题精讲,解题思路：,2.,下面线段的长度是（）厘米。,线段的左端在,0,刻度上，另一端对着的数字是,5,，所以线段的长度是,5,厘米,。,解答,：,典题精讲,5,下面线段的长度是（）厘米。,判断：线段是不可以量出长度的。（）,错误,解答,易错提醒,错解分析：,没有掌握线段的特点。,判断：线段是不可以量出长度的。（）,正确,解答,易错提醒,线段有,3,个特点,：（,1,）,线段都是直的,;,（,2,）,有两个端点,;,（,3,）,线段可以量出长度,。,学以致用,解：,1.,下面是线段的有（）。,根据线段的特点来判断。,学以致用,解：,2.,判断：在一条直直的线上，两点之间的一段就是线段。（）,符合线段的三个特点,：（,1,）是直的；（,2,）在两点之间，说明有两个端点；（,3,）可以测量长度,。,学以致用,解：,8,3.,这条线段的长度是（）厘米,线段的一端对准,0,刻度，另一端对准几就是几厘米。,学以致用,解：,4.,画一条,4,厘米长的线段。,从尺子的,0,刻度开始画起,画到尺子上,4,厘米的地方,。,学以致用,解：,3 4 5,5.,下面的图形是由几条线段围成的？,根据线段的特点找出每个图形上所有的线段。,情景导入,返回,你知道古人是如何计数的吗？,探究新知,例,用 代表 ，摆一摆，数一数。,返回,古人是如何记录事物数量的？,返回,如何用小棒代表羊计数呢？,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,比,10,多,1,，是,11,。,有,11,个小棒，一共有,11,只羊。,一一对应,返回,捆一捆，认一认。,例,返回,计数器右边第一位是个位，第二位是十位。,个位上,1,个珠子表示,1,个一。,十位上,1,个珠子表示,1,个十。,返回,1,1,个十就在计数器的十位上拨,1,个珠子，表示,1,个十。,0,写作：,10,个一,1,个十,个位上,1,个珠子也没有，就写“,0,”占位。,借助计数器认识,10,：,返回,1+10=11,1,1,写作：,表示,1,个一,表示,1,个十,10+1=11,借助计数器认识,11,：,1,个十,1,个一,和,返回,做一做，说一说。,例,返回,1,个十,9,个一,和,是,19,9+10=19,10+9=19,1,9,写作：,表示,9,个一,表示,1,个十,借助计数器认识,19,：,返回,19,添,1,是多少，为什么？,9,添,1,是,10,。,2,个十，是,20,。,返回,2,个十,是,20,10+10=20,2,0,写作：,表示,2,个十,返回,1.,看图写数。,课堂练习,14,15,13,16,返回,2.,做一做。,1 0,1 2,1 5,2 0,返回,3.,圈一圈，写一写。,13,17,返回,1.,用一一对应的方法数出事物的数量，知道事物的数量也可以用,11,，,12,，,13,，,20,各数来表示。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,2.,一个两位数，从右往左数，第,一,位是,个位,，第,二,位是,十位,，个位上是几就表示,几个一,，十位上是几就表示,几个十,。,这节课你们都学会了哪些知识？,3.,写数时，从,高位,写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上,1,个一也没有，就写,“,0,”,占位。,返回,
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