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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,生物其实很简单,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,光合作用与呼吸作用的,基础知识扫描,光合作用与呼吸作用的,影响因素分析,光合作用与呼吸作用的,实验探究,光合作用与呼吸作用专题,（图表、计算、实验题）,1,光合作用与呼吸作用的基础知识扫描光合作用与呼吸作用的影响因素,一、光合作用的,基础知识扫描,问：1、改变实验条件,分析C,3、,C,5、,ADP、ATP、（CH2O）,的含量变化,2、ATP和ADP的转移方向和含量,3、影响因素,2,一、光合作用的基础知识扫描问：1、改变实验条件,分析C3、C,3,3,二、呼吸作用的,基础知识扫描,问：,1,.为什么酵母菌无氧呼吸产生酒精，而乳酸菌无氧呼吸产生乳酸?,直接原因是什么?,根本原因是什么?,2,.同样是马铃薯植株，其块茎细胞无氧呼吸产物为乳酸，而其他器官无氧呼吸产物却是酒精，这又是什么原因?,直接原因是什么?,根本原因是什么?,基因不同,基因选择性表达,4,二、呼吸作用的基础知识扫描 问：1.为什么酵母菌,光照强度,A,B,C,光补偿点,CO,2,释放速率,CO,2,吸收速率,o,纵坐标的值实指,净光合速率,A,点,对应的纵坐标的绝对值实指,呼吸速率,光饱和点,最大,净光合速率,呼吸速率,最大,光合速率,三、,光合作用与呼吸作用的主要,影响因素分析,其大小主要受温度影响,5,光照强度ABC光补偿点CO2释放速率CO2吸收速率o纵坐标的,光照强度,A,B,C,CO,2,吸收速率,o,纵坐标的值实指,净光合速率,A,点,对应的纵坐标的绝对值实指,呼吸速率,最大,净光合速率,呼吸速率,最大,光合速率,光合作用与呼吸作用的主要,影响因素分析,其大小主要受温度影响,S,1,S,2,S,3,呼吸消耗,(,有机物,),量,=,(,有机物,),储存量,=,(,有机物,),制造量,=,S,1,+S,2,S,3,-S,1,S,3,+S,2,6,光照强度ABCCO2吸收速率o纵坐标的值实指净光合速率A点对,酵母菌,或,植物的,非绿色器官,呼吸速率随,O,2,浓度,的变化,O,2,浓度,CO,2,释放速率,0,无氧呼吸,有氧呼吸,A,B,C,a,b,总曲线,A,点,:,只进行无氧呼吸,C,点及以后,:,只进行有氧呼吸,A,C,之间,:,无氧呼吸,+,有氧呼吸,B,点对应的氧浓度下，,无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸又很微弱，,消耗的有机物最少,补充：光合作用与呼吸作用的主要,影响因素分析,O,2,的吸收速率,7,酵母菌或植物的非绿色器官呼吸速率随O2浓度的变化O2浓度CO,例题,：,如图所示农田一昼夜温度变化,、光照强度变化,和植物吸收CO,2,变化,数据绘制成的曲线，则下列说法不正确的是,(,),A,在,曲线与时间轴交点,c,和,e,时，光合作用吸收的,CO,2,与细胞呼吸释放的,CO,2,量相等,B,a,点的形成是由夜间的低温造成的,C,从时间轴上的,c,点开始合成有机物，到,e,点有机物的合成停止,D,增大曲线,与时间轴所围成的正面积的措施包括提高光照强度、,CO,2,浓度和充足的水分供应,解析：此题考查光合作用和细胞呼吸的关系。,c,、,e,两点表示植物光合作用吸收,CO,2,和细胞呼吸放出,CO,2,的量相等，此时植物光合作用合成有机物的量和细胞呼吸消耗有机物的量相等，,c,点之前、,e,点之后也进行光合作用。,答案：,C,题型一：图表题,8,例题：如图所示农田一昼夜温度变化、光照强度变化和植物吸,练习：,1.,下图是植物体内几项生理活动关系示意图，请回答：,(1),通过,_,把,A_,转变成储存在,_,中的稳定的化学能。,(2),影响,_,的生态因素主要是,_,，能量,B,中约有,_%,转移到,ATP,中。,(3),以上四种作用中能产生水的有,_,。在碳循环中，通过细胞呼吸不能将碳归还无机环境的是,_(,填序号,),。,(4),_,在,_,条件下进行，能量,C,中约有,_%,转移到,ATP,中。,(5),在啤酒生产中，酵母菌大量繁殖时，通过上图中,_(,填序号,),获得能量；发酵时，通过,_(,填序号,)(,获得能量,),。,9,练习：1.下图是植物体内几项生理活动关系示意图，请回答：9,解析：此题主要考查光合作用和细胞呼吸过程中物质与能量代谢关系，涉及多个知识点，是一道两者联系较为典型的综合题。明确光合作用、有氧呼吸、两种无氧呼吸的概念、能量变化的相互关系，以及它们与环境的关系是解答此题的关键。影响细胞呼吸的因素较多，主要是空气,(,氧气,),和温度。有氧呼吸虽然消耗水，但第三阶段却能产生较多的水。两种无氧呼吸均不能生成水。能否生成水以及能否将碳归还无机环境都要根据产物来分析。细胞呼吸产生的能量中只有一部分转移到,ATP,中，大部分以热能形式散失，以各种生物最常利用的葡萄糖为例可以计算出能量转化效率。有氧呼吸中，,1 mol,葡萄糖彻底氧化分解释放的总能量为,2 870 kJ,，其中,1 161 kJ,转移到,ATP,中，而无氧呼吸产生乳酸的过程释放的总能量为,196.65 kJ,，其中只有,61.08 kJ,转移到,ATP,中。酵母菌只有在有氧条件下才能大量繁殖后代；微生物的无氧呼吸通常称为发酵。,答案：,(1),光合作用光能糖类,(,通常指葡萄糖,),(2),有氧呼吸空气,(,氧气,),和温度,40.45,(3),、,(4),无氧呼吸无氧,31.06,(5),10,解析：此题主要考查光合作用和细胞呼吸过程中物质与能量代谢关系,2、夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO,2,吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是,A.甲植株在a点开始进行光合作用,B.乙植株在e点有机物积累量最多,C.曲线bc 段和de段下降的原因相同,D.两曲线bd段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭,答案：D,解析；本题考查运用影响光合作用的因素分析曲线，获得信息，解决问题的能力。由图可知，,CO,2,吸收速率代表净光合作用速率，,a,点的含义为光合作用速率等于呼吸作用速率，开始进行光合作用的时间是在,a,点以前水平线转折点；,e,点代表此刻开始光照消失，只进行呼吸作用，而有机无积累最多时，应发生在傍晚时光合作用速率等于呼吸作用速率，据图应在,18,时；,18,时以后，呼吸作用强于光合作用；夏季晴朗的中午，乙植物在,bc,段，为了减少水分蒸发，有些气孔关闭，从而使,CO,2,供应不足，光合作用速率降低；而甲植物无此现象可能是与自身气孔无法关闭有关；,bd,段随时间的的进行，光照强度逐渐降低，从而使光合作用速率逐渐降低。,11,2、夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速,3,(2010,滨州模拟,),将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。用,CO,2,浓度测定仪测得了该玻璃罩内,CO,2,浓度的变化情况，绘制成如图的曲线，下列有关说法正确的是,(,),A,H,点,CO,2,浓度最低，说明此时植物对,CO,2,的吸收量多，光合作用最强,B,CO,2,浓度下降从,DE,段开始，说明植物进行光合作用是从,D,点开始的,C,D,点表明植物光合作用强度和细胞呼吸强度相等,D,D,点较,B,点,CO,2,浓度高，是因为,D,点温度高，使植物细胞呼吸强,解析：,H,点,CO,2,浓度最低，说明此时植物体内积累的有机物最多；,D,点和,H,点时，光合作用强度与细胞呼吸强度相等，,D,点之前，,H,点以后也进行光合作用，只不过是光合作用强度比细胞呼吸强度弱；,D,点以前由于植物只进行细胞呼吸，或者是细胞呼吸强度大于光合作用强度，所以玻璃罩内的,CO,2,浓度逐渐增大。,答案：,C,12,3(2010滨州模拟)将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室,题型二：计算题,例题：,将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中。研究在10,、20,的温度条件下，分别置于黑暗和5 klx,、,10 klx,条件下的光合作用和呼吸作用。结果如下图所示,(,横坐标为时间，单位：小时,),。,对以上结果分析正确的是，该叶片,(,),A,20,时的呼吸速率是,10,时的,4,倍,B,在,10,、,5 klx,的光照下，每小时光合作用产生的氧气量是,3 mg,C,在,5 klx,光照下，,10,时积累的有机物比,20,时少,D,在,20,、,10 klx,光照下，每小时光合作用产生的氧气
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