阿长与三海经

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁迅,说课流程,教学,内容,学情,分析,教学,目标,重点,难点,教法,学法,教学,过程,板书,设计,教学,反思,教学内容,阿长与,山海经,是义务教育课程标准人教版实验教材八年级上册第二单元的课文。这篇文章写的是鲁迅对儿时保姆的回忆，鲁迅写这篇回忆性散文时,46,岁了，而长妈妈也已“辞了这人世，大概也有了三十年了罢，”鲁迅还纪念着她，可见鲁迅对阿长怀有多么深厚的感情。,要像作者一样,表达感人得体,有一定的难度，,还需加强练习。,已具备一定的,阅读能力，对,生活有自己独,特的体验，基,本能理解课文,体现的感情。,学生特点,求实研学情,能力目标,情感目标,知识目标,在熟读课文的基础上理解重点句子的含义,学习选取典型事例表现人物性格，以及详略得当的写法。,体会作者对长妈妈的深切怀念。,教学,重点,教学目标,教学,难点,阅读法,小组合作学习法,四、教法和学法,二、初读课文，走近阿长,一、回顾导入，引出阿长,三、细读课文，探讨阿长,五、拓展延伸，颂扬阿长,教 学 过 程,四、纵观全文，怀念阿长,（一）、回顾导入，引出阿长,同学们，你们还记得,从百草原到三味书屋,里的阿长吗？阿长给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事，故事那么惊险，有趣，生动，给鲁迅留下了深刻的印象。年幼的鲁迅和长妈妈之间还有那些难忘的事呢？今天我们就来学习这篇,阿长与,山海经,再次走近阿长。,（二）初读课文，走近阿长,学生自由大声朗读课文，整体感知课文。,文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？,从这些事情中可以看出阿长是怎样一个人？,在这些事情中我对阿长的感情发生了怎样的变化？,学生作答后教师总结：,事件 人物性格 感情,切切察察的毛病 饶舌多事,不大佩服,摆成大字的睡相 不拘小节,令人厌烦的规矩 真诚善良 不耐烦,讲长毛的故事 无知淳朴 特别的敬意,为我买,山海经,关心孩子 新的敬意,观察我的感情的变化，想想用了什么写作手法？,欲扬先抑,（三）细读课文，探讨阿长,学生细读阿长给我买,山海经,部分思考，思考后可同桌交流。,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？,当阿长买来,山海经,时，“我”有什么反映？,你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？,学生有自己的见解后，同桌交流，然后全班交流。,（四）纵观全文，怀念阿长,1,、快速浏览全文，纵观全文，作者对阿长的感情是怎样的？,明确：尊敬、喜爱,2,、你从那些句子体会到这种感情，找出来读一读，要读出感情。,（五）拓展延伸，颂扬阿长,在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一、二百字写下来。,板书设计,阿长与,山海经,鲁迅,阿长 “我”,饶舌多事,不大佩服,不拘小节,真诚善良 不耐烦,无知淳朴 特别的敬意,关心孩子 新的敬意,欲 扬 先 抑,课后学情,这节课我比较成功的将现代文阅读教学与小组合作学习结合在一起，它没有了七年级的做作、生涩、杂乱、效率低，比较自然流畅，学生的反馈也较好。对于本课的处理，我自己比较欣赏的地方有三个：第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在,15,分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的,从白草园到三味书屋,中讲美女蛇的长妈妈引导给我买,山海经,的阿长，学生感到自然、轻松。第三，给学生一个主动思考，想象的空间。,当然，我的课中还有一些不足，如学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的，缺乏全面认识、客观评价的能力；从课堂来看，学生发言的面并不大，我没有及时去调动等等，需要在今后的教学中逐步解决。总之，我会再接再厉，不断反思、提高，更好地完善自己课堂教学。,我的说课到此结束，有不到之处恳求各位指正，谢谢大家！,教,学,反,