人力资本投资

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第四章 人力资本投资,第一节 人力资本投资理论与根本模型,其次节 教育投资的分析,第三节 在职培训,第四节 中国的人力资本投资,1,第一节 人力资本投资理论与根本模型,1.人力资本的涵义与特征,2.人力资本理论形成简史,3.人力资本投资的根本模型,2,1.3 人力资本投资的涵义与内容,人力资本投资的涵义,“这一学科争论的是通过增加人的资源而影响将来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资。”,贝克尔,人力资本投资的内容,各级正规教育；,在职培训；,安康水平的提高；,对孩子的培育；(如何增加一个人所拥有的人力资本数量,查找工作的活动；,劳动力迁移。最有效率、最能获利地利用一个人的人力资本,3,1.6 人力资本投资的根本模型,人力资本投资净现值法 所谓净现值法就是把将来收益与本钱按预定的贴现率进展折现后，对两者进展比较，假设收益大于本钱，那么追求效用最大化的决策主体，就有连续投资的意愿；假设本钱大于收益，则投资就会中止。,Q 0,为人力资本投资收益现值,为人力资本投资本钱现值,4,1.6 人力资本投资的根本模型,人力资本投资内部收益率法：在实际中，人,们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的,现值与本钱相等，即依据 求出内,部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投,资的酬劳率s加以比较。假设人力资本投资的内,部收益率r超过了其他投资的酬劳率s，则人力,资本投资打算就是有利可图的。,5,1.6 人力资本投资的根本模型,个人人力资本投资两种不同的状况,6,其次节 教育投资的分析,教育投资的本钱：包括货币本钱与非货币本钱,货币本钱包括直接本钱和间接本钱。,直接本钱，直接本钱是学杂费、书本费等，是承受教育直接发生的费用。,间接本钱，也称为时机本钱，是由于上学而无法去工作而放弃的收入。,非货币本钱是指由于上大学所承受的心理本钱。,7,其次节 教育投资的分析,教育投资的收益：包括经济收益和非经济收益,经济收益就是从终生收入来看，上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的局部。,非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、学问的增加所带来的生活情趣的提高和生活开心等。,8,其次节 教育投资的收益分析,本钱与收益的模型分析,收入流A反映了未上大学的终生收入流，也就是代表18岁高中毕业后不去上大学，马上工作；收入流B反映了18岁上大学的人到65岁退休的终生收入流。,教育程度不同人的收入流,9,其次节 教育投资的收益分析,本钱与收益的模型分析结论,其它条件不变，上大学的总本钱降低，对上大学的需求将增加；反之，总本钱上升，对大学教育的需求下降。,其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差异扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的规模会对教育决策产生影响。,年龄是影响决策的因素之一,10,其次节 教育投资的收益分析,影响评估个人教育投资收益的因素：,1、现实生活中，力量与学校教育在猎取高酬劳时都能发挥作用。,2、人们时常无视了构成酬劳的某些工作的心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。,3、个人的职业选择问题,11,其次节 教育投资的收益分析,文凭的两种功能：,第一种功能是承受高等教育能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高酬劳。,其次种认为学历只是一种觉察哪些员工具有高生产效率的手段，即信号功能。,文凭的信号功能：假设企业主认为那些擅长学习、能够用较低本钱到达肯定教育水平的人员也是在工作中更有效率的人员，那么员工接收的教育年限可以起到这种甄别的作用。,12,教育信息的收益和成本,其次节 教育投资的收益分析,信号功能的图形解释,图中，员工选择的原则是：工资酬劳的贴现值与其教育本钱之间的差距最大时为最正确。对于教育本钱为C、工资率为1的员工来讲，教育年限为0的差距最大；对于教育本钱为C/2、工资率为2的员工来讲，教育年限为e*的时候差距最大。所以，只有教育本钱为C/2的人才会选择承受e*的教育。,13,其次节 教育投资的收益分析,关于教育与培训需求的几点推论：,在其他条件一样的状况下，目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小。,大多数大学生都是年轻人。,假设上大学的本钱上升，则大学入学人数会下降。,假设利率上升，其他条件不变，上大学人数会下降。,假设大学毕业生的工资酬劳与高中毕业生的工资酬劳之间的差距扩大，则大学入学人数会增加。,14,第三节 在职培训,1 在职培训的意义,2 在职培训的本钱和收益,3 在职培训投资的主要模式,4 一般培训与特殊培训,5 有关在职培训的小结,15,1 在职培训的意义,增加企业竞争力的关键,适应技术进步和科技进展,员工在各类岗位间的轮换和流淌,使学校所学理论与企业实践相结合,16,2 在职培训的本钱和收益,在职培训的本钱：包括直接本钱和时机本钱。,1、直接本钱包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的费用。,2、时机本钱有两局部组成，一局部是受训人员在参与培训要花肯定的时间和精力所带来的本钱。另一局部是利用有阅历的员工和机器设备从事培训活动所产生的花费。,17,2 在职培训的本钱和收益,在职培训的收益：,最终收益是企业员工的劳动生产率得以提高,，,企业的利润增加,。,18,4,在职培训投资的主要模式,日本模式：根植在生产制造系统内部，并在员工参加本企业后进展。,北欧模式：政府供给技能培训。,自由市场模式：政府培训工程涉及人数极少，主要目的在于帮助最困难的劳动力就业。其他工程都是由私营部门供给的。,19,4 一般培训与特殊培训,一般培训：,培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如培训根本阅读技能、指导秘书人员使用计算机等。,企业不情愿为员工供给适用性很强的一般培训，这一类培训任务往往交给各类职业技术学校完成。,假设企业供给一般培训，一般是员工在承受培训期间承受一个低于原来能获得的工资更低的起点工资。,20,4 一般培训与特殊培训,特殊培训：,培训所获得的技能只对供给培训的企业有用，或者说能使供给培训的企业的生产率比其他企业要高的多。,在此条件下，员工的辞职率要低于一般培训条件下的员工的辞职率，由于受训员工担当了一局部培训本钱，由此得到的特殊技能还不被其他企业所承受。同样，企业也不愿解聘员工，此类员工的离去会给企业带来损失。双方可能协商解决各自担当的本钱与共享收益。,21,5,有关在职培训的小结,在职培训涉及本钱和收益。在一般培训下，一个人既负担本钱又在以后获得收益；而在特殊培训下，本钱和收益由供给训练的企业和获得训练的工人共享。,在两种状况下，人们对训练的支付都是通过在培训期间承受一个比市场均衡工资为低的工资来进展的，这种本钱是承受培训的时机本钱。,在有特殊训练的工作中，在训练期间，人们的所得大于其VMP，此后则少于VMP。在有一般训练中，工人的所得总是等于VMP，但其VMP随着训练时间增加而上升。,有风险存在，人力资本投资的收益存在不确定性，各种因素可能会降低人力资本投资收益。,22,第四节 中国的人力资本投资,中国教育投资的现状及问题,我国的教育既有总量问题，也有构造方面的问题。总量问题表现在我国劳动力承受教育的整体水平和国家教育投资数量偏低。构造问题主要表现在职业技术教育的进展滞后、地区教育投资水平的不平衡和教育所供给的劳动力供给与实际的劳动力需求发生脱节。,23,第四节 中国的人力资本投资,我国企业人力资本投资的现状及问题,企业职工培训在我国很不普及,企业职工培训在不同产业间进展不平衡,企业职工培训在不同经济类型企业间存在显著的差异,企业职工培训在地区间存在显著的差异,24,第四节 中国的人力资本投资,中国人力资本状况的总结,中国的人力资本构造失衡,人力资本存量缺乏,人力资本进展水平与兴旺国家相比存在较大差距,人力资本利用效率低下,25,第四节 中国的人力资本投资,人力资本现状形成的缘由,生疏上的误区，没有充分发挥市场在与人力资本有关的资源配置中的乐观作用。,资金的限制,体制上的障碍,外部因素的影响，主要是“智力外流”造成大量人力资本的损失,解决对策,转变观念，充分生疏人力资本投资对高质量劳动力供给的意义,加大人力资本投资，调整投资构造,从根本上讲，要加强人力资本投资的制度建设,26,复习思考题,1简述人力资本投资的概念与类别,2舒尔茨人力资本投资理论的主要观点是什么？人力资本投资的根本模型表示的是怎样的经济含义？,3在教育投资的本钱收益率分析中，应留意哪些问题？,4通培训和特殊培训的经济含义是什么？应怎样安排它们的本钱和收益？,5、目前我国人力资本投资存在哪些问题，应实行怎样措施来解决,27,28,