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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二氧化碳和一氧化碳（第一课时）,教材分析,教法,学法,教学过程,教学反思,1,、本节课在教材的地位和作用,3,、教学重点和难点,2,、教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观,CaCO,CO,CO,H CO,一、说教材,1,、本节课在教材的地位和作用,本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题,3,二氧化碳和一氧化碳,的第一课时。,本单元是初中化学唯一系统学习元素化合物知识的单元，从本单元的知识结构来看,CO,2,既与碳的单质有关，又联系到将要学习到的,CO,，,又和,H,2,CO,3,、,CaCO,3,等重要含碳化合物有关。所以本课题的内容是本单元的核心和纽带,。,2,、教学目标,（,1,）知识与技能：,知道二氧化碳的主要性质和用途。,了解自然界中的碳循环；,了解二氧化碳与温室效应 的关系；,了解节能减排的意义；,通过实验探究，培养学生的观察能力和语言表达能力。,（,2,）过程与方法：,通过对二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法；培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。,学生自主设计探究实验方案，小组讨论交流，动手实验，分析总结得出二氧化碳的性质,。,（,3,）情感态度和价值观：,通过对大气中二氧化碳含量增多导致温室效应加剧造成环境恶化等有关知识的学习，培养学生爱护环境，树立合理使用化学物质的环保意识；同时引导学生从二氧化碳在自然界中的循环，培养学生全面的认识和评价物质的能力，使他们既看到事物的“利”又看到事物的“弊”，树立“一分为二”的科学认识观。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。,3,、教学重点和难点,教学重点：二氧化碳的化学性质。,教学难点：二氧化碳与水的反应。,学法分析：,学生自学与探究式学习相结合,二氧化碳的基本性质学生大都可以自学完成。而对于,co,2,水溶性及与水的反应，学生在日常生活中难以观察到我引导学生以探究的方式加以突破。,教法分析,：,引导学生分析、归纳、验证,CO,2,的性质和用途。,2.,课堂活动,：,(1),展示资料，获得信息,(2),分组实验，表述信息,(3),情景展示，实验探究,(4),拓展延伸，关注社会,1.,课前准备,：,课前给学生提供一切可用的资源，如：教师的教科书、电脑、教室的班班通等。发动学生利用这些资源积极收集与本课题有关信息与资料，并及时向老师汇报。然后和学生一起制备课件和实验用品，如课上实验要用到的浸有紫色石蕊的小花。,在课堂上让学生展示所收集到的信息与资料（图片、新闻报道），通过展示与交流极大地丰富啦学生对二氧化碳的认识,.,最后总结出二氧化碳的主要物理性质和化学性质。,(1),展示资料，获得信息,分组实验，表述信息,（,1,）二氧化碳溶于水的实验,指导学生进行分组探究,，,弄清瓶子变瘪的原因,:,二氧化碳溶于水，使瓶内气压低于大气压。,发动学生集思广益改进教材中的实验使之现象更明显。在课上有学生设计了如下实验：,瓶子吞鸡蛋 。,拔二氧化碳火罐 取一个火罐倒入少量水，充满二氧化碳，马上倒扣在胳膊上。,（,2,）二氧化碳熄灭蜡烛实验,当学生做完二氧化碳熄灭蜡烛实验后及时补充镁带在二氧化碳中燃烧的实验,使学生认识到二氧化碳不燃烧、不支持燃烧是相对的，是在一般条件下的现象。,最后引导学生总结出二氧化碳的物理性质与化学性质，写出二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。,(3),情景展示，实验探究,紫色石蕊溶液,展示一瓶可乐或雪碧。,提出问题：,1,、为什么可乐和雪碧不能称为二氧化碳饮料，而只能称为碳酸饮料呢？,2,、大气中二氧化碳含量的增加为什么会使海洋变酸呢,3,、二氧化碳、水、碳酸三者之间有什么关系呢？,针对这些问题我引导学生设计了如下实验：,引导学生做出如下猜想：,二氧化碳使紫色石蕊溶液变红了,水使紫色石蕊溶液变红了,二氧化碳与水反应后的产物使紫色石蕊溶液变红了,引导学生设计实验方案进行探究：,得出了结论：二氧化碳与水反应后的产物使紫色石蕊溶液变红了,补充实验：食醋使紫色石蕊溶液变红,盐酸使紫色石蕊溶液变红,使学生认识到酸能使使紫色石蕊溶液变红，从而认识到二氧化碳与水反应也生成了酸,引导学生写出水与二氧化碳反应的化学方程式：,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,先通过视频资料及图片向学生介绍二氧化碳在工农业生产中的巨大用途，使学生认识到二氧化碳是一种非常重要的化学物质。最后结合新闻报道及资料使学生认识到过量排放二氧化碳造成的危害。使学生全面的认识二氧化碳的利与弊和减排二氧化碳紧迫性，树立合理使用化学物质的意识。,（,4,）拓展延伸，关注社会,五、教学反思,本节课采用了课前让学生收集信息，广泛参与到课件制备、实验材料制作等活动中去，使学生的主体作用从课内延伸到了课外。在课堂上学生争先恐后的展示收集的资料，那种高昂的学习气氛是我感到振奋。这说明学生的主体作用发挥得好，课堂上的效益就好。由于使用了实验探究的方法使学生求知欲得到充分的发挥，这就使我想到在日常教学中要增强实验的探究性和创新性，去激发学生的求知欲，而不是简单地验证。,在化学教学中，要切实转变教学观念，变执教者为为导演，把握好课堂教学各个环节。给学生提供一个自主学习展现自我的舞台，让他们充分体会到学习化学的乐趣。,当然这节课也有一些不足。课堂上一些资源匮乏的学生，本节课表现比较沉闷。这就使我想到在今后的教学中对这部分学生要多提供一些资源，使他们也能感受到学习的快乐。,板书设计,利 弊,用途 二氧化碳 危害,性 质,物理性质 化学性质,决定,
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