小石潭记课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-9-22,#,作者,:,柳宗元,小石潭记,（小石潭原址）,“,记,”,是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或事物，并通过记事、记物、写人、写景来抒发作者的感情或见解，即即景生情或托物言志。,孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！,一、预习课文，走近作者,字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元曾参与王叔文集团的政治革新运动，失败后，被贬为永州,司马,。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，写下了,永州八记,，,小石潭记,是其中之一。他与唐代的,韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、苏轼、王安石和曾巩,并称“唐宋八大家”。一生留下诗文,600,余篇。,代表作有：,黔之驴,永州八记,捕蛇者说,柳宗元,永州八记：,始得西山宴游记,、,钴姆潭记,、,钴,姆,潭西小丘记,、,至小丘西小石潭记,袁家渴记,、,石渠记,、,石涧记,、,小石城山记,这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤；也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。,录音范读,全班齐读，然后男女生朗读比赛。（注意字音、断句、节奏、语气并体会感情）,二、整体感知,1,、,听朗读录音，评议。,2,、疏通文意办法,自由朗读课文,集体质疑,.,以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能,解决,的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结,并注意以下字词的含义,:,li,ch,y,ch,y,x,su,li,o,Kn,c,读准下列字音,篁竹 清洌 为坻,为屿 为嵁 佁然,俶尔 翕忽 差互,寂寥 悄怆 幽邃,qio chung,hung,一词多义：,全石以,为,底,为,作为,成为,潭中鱼,可,百许头,可,大约,能够,可以,为,坻，,为,屿，,为,嵁，,为,岩,不,可,知其源,不,可,久居,词类活用：,名词作状语,从小丘,西,行百二十步,向西,皆若,空,游无所依,在空中,斗,折,蛇,行,像北斗星那样,其岸势,犬牙,差互,像狗的牙齿那样,动词作名词,如,鸣,珮环,珮环相碰击发出的声音,像蛇爬行那样,意动用法,心,乐,之,以,为乐,(,感到快乐,),潭,西南,而望,向西南,从小丘,西,行百二十步，隔篁（,hu,ng,）竹，闻水声，如鸣佩（,p,i,）环，心,乐,（,l,),之,。伐竹,取,道，,下,见小潭，水,尤,清冽（,li,),。,向西,以,为乐,它，代水声,取得、开出,向下往下,特别,从小山丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好象人身上带的玉佩、玉环相碰撞发出叮咚声，（我）心里很高兴它。于是砍掉一些竹子，开出一条小路来，往下走就看见一个小水潭，潭水特别清凉。,全石,以为,底，近岸，卷（,qun,）石底,以,出，,为,坻（,ch,），为屿（,y,），为嵁（,kn,），为岩。,把,当作,“,而”,成为,（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，（形成各种状态）（有的）成为,坻（有的）成为,、屿、,嵁,、岩等各种不同的形状。,青树翠蔓（,m,n,），蒙络（,lu,）摇缀（,zhu,),，参（,c,n,）差（,c,）披拂。,（四周）青葱的树木，翠绿的藤蔓，树覆盖藤，藤缠绕着树，迎风摇动，相互连缀，参差不齐，摆来飘去。,潭中鱼,可,百许头，,皆,若空游无所依。日光,下,澈（,ch,），影,布,石上，佁（,y,）然不动；俶（,ch,）尔远,逝,，往来翕（,x,）忽，似与游者相,乐,。,大约,全、都,向下,铺、映,离开,逗乐,石潭里的游鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光向下一直照到潭底，（鱼的）影子映在（水底的）石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好象在与游人逗乐,潭,西南,而望，,斗,(du),折（,zh,）,蛇,行，明灭可见。其岸势,犬牙差（,c,）互,，不可知其源,。,名作状，向西南,那,能,它的,向潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，（望过去）一段看得见，一段又看不见。那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不知道小溪水的源头（在什么地方）,。,像北斗星一样,像蛇一样,像狗的牙齿一样互相交错,寂静,因为,那,凄清,停留,于是就,离开,代景物,坐在石潭边，四周被竹子和树木环抱着，寂静冷落没有来往的人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清，不能长久停留，于是就记下那里的景致就离开了。,同游者：吴武陵，龚（,gng,）古，余弟宗玄。隶（,l,）而从者，崔氏二小生：曰（,yu,）恕己，曰奉壹,(y),。,同我去游玩的人，有吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。和我一同出行的，还有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。,1,、读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。,小石潭很,，因为它,。,口语训练,三、重点研讨,品美文,2,、研讨,下列问题：,1,）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？,2,）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？,再读课文，,先品“景”,理解课文抓住景物特征写景的写法,潭石,“全石以为底”写出了小石潭最独特之处,石底,“,卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”写出了小石潭的石底，,翻卷出水面时，呈现出的种种形态。,奇,异石纷呈,潭水,奇,声悦水澈,“如鸣佩环”写水声奇美，突出水声的悦耳动听。,“,水尤清冽,”，“潭中鱼可百许头，,似与游者相乐。”写,水质奇清,。前句正面描写水清，后句侧面烘托水之清。后句名为写潭中游鱼，实为,突出潭水清得出奇,。,“其岸势犬牙差互潭源,”,写源流的岸势奇，奇在峭拔多姿。,奇,“斗折蛇行，明灭可见”写源流奇，奇在曲折有致，,“不可知其源,”,写源头奇，奇在神秘莫测,潭源,曲折、多姿、神秘,“四面竹树环合，寂寥无人。”写石潭周围环境之奇，奇在异常清幽。,潭境,潭境清幽凄凉,潭境,“凄神寒骨，悄怆幽邃”写石潭氛围之奇，奇在凄凉冷落。,奇,发现小潭：,闻,伐,取,见,(,动词准确,),移步换景,潭中景物,：,潭水：,侧面描写,游鱼：,动静结合,特写镜头,小潭源流：,溪身,：,曲折蜿蜒,岸势,：,参差不齐,形象比喻,潭中气氛,：,幽深冷寂,寓情于景,记录同游者,抒发在寂寞环境中的悲凉凄苦的情感,隔,一石“激”起千层浪,“,小石潭”并非名胜之地，只是幽静之所，“小石潭”也只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为什么唯独以“石”为其命名？,(,自主阅读三到五分钟，四人小组为单位展开讨论，并派一代表做总结性发言。然后全班明确。对”石”字的命名作重点研读）,四研讨,:,文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。,柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“忧”？,作者,观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？为什么会有这样的变化,听到水声时,“心乐之”,以乐景写哀情,观鱼时,“,似与游者相乐”（愉悦心情,）,观鱼后,凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁,忧伤的心情）,柳宗元真不愧是一位散文大家，他妙笔生花，以高超的手法，为我们勾勒出四幅风景奇特的画面，可柳宗元并没有在绮丽的景致面前流连忘返，仅是“记之而去”为什么呢？,一是环境过于寂静凄凉；更是因为他在政治上,遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。作者通过对小石潭景色的描写，抒发了自己在寂寞处境中的悲凉凄苦的情怀,赏析：,1,、第二段写潭中游鱼生动传神，很是精彩，请你说说这段描写好在哪里？,“,影布石上，佁然不动：写鱼呆呆不动，是静态；“俶尔远逝；往来翕忽”,则写鱼游来游去，欢快活跃，是动态；,“似与游者相乐”,则用拟人的手法生动形象地表现鱼儿的快乐带给人的乐趣。,2,、作者在写鱼时从静、动两个角度进行了描绘，请你分别找出描绘其静、动的语句，并说说这样写有什么好处？,这样写一方面把鱼描写的生动传神，活灵活现；另一方面水中之鱼如此清晰可见，以鱼的形态衬托水的清澈。,乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱,文章从四个方面来写鱼：,1,、写出了鱼的数量；,2,、“皆若空游无所依”，写出了鱼的游动的姿态；,3,、“影布石上”写出了鱼的影子清晰可见；,4,、“佁然不动”“俶而远逝”写出了鱼动作的轻快敏捷。,这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,找出你最心神向往的景物，或最能让你展开想象的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后组里选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读、交流。,