基于Oracle的sql优化方案简介教学课件_002

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lyze后才出现的,很多的时侯过期统计信息会令,优化器做出一个错误的执行计划,因此应及时更新这些信,一、培养学生的识字写字能力为进一步学习打基础,识字教学是进行语文能力训练中阅读教学和写作教学的基础。在农村中学刚入学阶段,学生由于小学语文基础差,造成识字量严重不足,制约了阅读和写作能力的发展,成为农村中学语文教学的特有的“瓶颈”现象,使农村中学语文教学耗时多而效率低下,因此教师要在语文教学中重点培养学生的识字、写字能力。,要培养学生识字能力不能局限于语文教材内容,而应积极开发、利用各种有效的途径。可以让学生大量阅读他们喜欢的中学生,初中生等报刊和课外文学读物,要求学生不仅要了解故事情节,还要让学生在扩大阅读量的同时借助工具书多增加识字数量,要求学生不动笔墨不读书。让学生把自己新认识的字多写几遍,起到巩固作用,还可以在早自习前让班干部在黑板上抄录古诗词或名人格言、谚语,要求学生背出。,要培养学生的写字能力也不能局限于课堂教学,有条件的学校要为学生安排专门的写字课,由书法专业老师为学生纠正写字规范,进行正规的写字教学;没有条件的学校可让学生从临字帖开始,教师讲解与让学生定时定量训练相结合,可由语文教师先指导学生用笔要领,再让学生根据字帖描红和摹写汉字基本笔画和偏旁部首,再临写基本笔画顺序、基本间架结构,再让学生进行背帖练习。从应用性出发,以硬笔书法训练为主,但可以让学生选修软笔书法。,二、在语文教学中重点培养学生的阅读理解能力,农村中学学生普遍对于语文学习积极性不高,大部分学生在课堂上不专心,有的教师听之任之,我讲我的,管你听不听,有的则不断地对学生大发雷霆,开头学生还有些害怕,但时间长了,学生也就麻木了,也采取你讲你的,我玩我的,这两个方法都是不可取的。在语文教学过程中,阅读教学是理解的训练过程,要提高语文课堂效率,教师要对自己的教学方式进行不断地探索和改进,力求教学过程设计上的科学性、合理性和有效性。可以在教学内容中采用多媒体课件、联系生活和分角色朗读课文、拓展课外知识、采取加分制来激励学生回答问题等灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。合理安排师生活动:科学分配阅读、朗读和思考时间,让学生在阅读理解课文的过程中,按照由浅入深的层次、循序渐进,以使学生的认识、思维的水平保持一致。,另外,“大语文”具有的综合性、模糊性、应用性特点,使农村中学语文的内容不在深,而在广。当代社会急功近利的快餐文化盛行,而农村中学学生相对于城里学生来说学习显得落后,大多数学生都静不下心来读书,所以教师要努力创造书香气氛,运用在班级设立图书角,勤带学生上图书馆和阅览室、进行读书比赛和语文知识竞赛,成语接龙等方法,激发学生阅读兴趣,积极引导学生有更多的时间和空间静下心来去品味欣赏文学作品,让学生拓宽知识面和阅读范围来提高语文综合素质。,三、重点培养学生的口语交际能力,中学语文新课程标准指出,口语交际是现代公民的必备能力。培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要。因此,口语交际语文课程中我们教师必须高度重视的的重要内容。,农村中学学生由于语文基础知识的薄弱,很多同学口语交际能力较差,语言中口头禅极多,罗唆重复、表达不清、没有重点。那么,怎样让学生在与人交际时尽量做到彬彬有礼、语言大方得体、举止合乎规范呢?,农村中学的培养目标决定了语文教育的实用性,对于大多数学生来说升学没有希望,毕业后由于成绩和家庭经济的压力要去打工,加强学生应用文写作和口语交际方面能力的训练则尤为重要。语文老师要注重训练学生普通话的准确发音和语速,可以利用教材对学生进行基础口语训练。在语文教材内容以外,教师还要结合学生的个性特点,让学生进行口语交际训练,让学生体会到语文学科学以致用的乐趣,使语文课这门基础学科更加切合学生的兴趣。为了激励学生进行口语交际训练的兴趣和信心,还可以采取讨论、竞赛等形式,激发学生自我表现的欲望,提高口语交际质量。让学生感受到语文教学无穷的魅力。,四、针对农村学生毕业的去向因材施教,写作教学是语文运用能力的训练过程,在农村中学语文课上,教师除了要对学生进行语文写作基础教学之外,也应根据学生就业专业的需求,使语文学习具有专业特色,提高语文教学的实效性。要注重学生应用写作能力的培养。让学生学会一些实用性的文书的写作,以满足他们以后走向社会的需要。,应用文写作中类别很多,教师可根据不同的教学阶段和学生特点,教学时有所侧重进行因材施教。如对于初三学生成绩一般的可把应用文的写作作为重点,对于成绩较好的有望进入重点高中学习的学生,则进行记叙文和议论文的训练。,由此可见,如何使农村语文学科教学内容能更紧密地与农村学生的升学、就业的前途结合起来是一项重要课题。,语言学习是初中语文教学中的基本内容,它直接关乎学生的语言学习能力。学生若想学好语言,需要花费大量的时间和精力,只有长期地积累,才能提升语言悟性,进而更好地支配和使用语言。现阶段,初中课堂教学语言仍无法满足新课改中的要求。,一、初中语文课堂教学语言面临的困境,1.缺少真正的教学对话,初中语文课堂教学语言存在教学对话缺失的困境,要真正做到以学生为主的教学对话相对困难。随着许多遵循新课改理念的教学模式的探索,语文课堂出现了照搬新课程教学模式的情况,然而取得的教学效果不是很好,如有的教师用课堂充分“对话”的形式,掩盖着不需要学生充分思考的预设,导致了满堂问的教学新问题的出现。,2.教学提问低效,提问是语文课堂教学过程中实现教学目标非常重要的方式,教师恰当合适的提问,可以激发学生去探索他们想要达到目标的办法和途径,帮助学生日渐养成勤于思考的能力与习惯。但在初中语文课堂教学中,提问出现了缺乏层次性、梯度性、渐进性等问题,过多简单的提问导致学生丧失了完成提问的动力,太难的提问又无法形成教师和学生的积极互动。导致教学语言低效主要有以下原因:(1)师生间的信息流动是单向的。由于师生之间在认知特点、思维方式、经验储备和社会阅历方面的不同,对同一个问题有不同的看法,教学语言的设计也完全依据个人判断,忽略了学生的认知规律,让学生在与教师的语言互动中显得非常被动。(2)课堂提问低效。有的语文教师为了追求课堂氛围的活跃,提问追求新颖度和趣味性,忽略了提问同教学目标和教学内容之间的联系,虽然某些提问能营造出活跃的课堂氛围,但是在教学效果上是很低效的。另外,学生同教师之间的语言互动中,许多教师对学生的语言评价不能做到合理,有的教师对学生的提问或回答进行消极反馈,直接抑制了学生课堂状态的发挥。这些都是造成教师课堂语言低效的原因。,二、提高初中语文课堂教学语言有效性的策略,1.深度提高教师的知识水平,初中语文教师在进行教学的时候必须在课前充分了解将要学习的内容,经过自己的学习,形成一定的教学基础。只有做到这,才能在语文教学中清晰流畅地把需要学习的内容传授给学生,在教学过程中做到规范有效。总之,教师加强自身的知识科学性是极其重要的。,2.教师需要一些教育学科知识,在现代教学中,单方面的教学已经不能满足教学的需要。现在,教师需要在之前考取教师资格证,需要学习简单的心理知识和综合应用知识,这样可以在教学的时候给学生讲解一些教育知识和心理知识,不仅有利于学生理解所学知识,而且有助于了解学生的心理。在这样的教学中,针对这种教学语言,联系实际,可以充分提高语言教学的有效性。,3.不断提高教师的教学技能,教师的教学技能指教学技巧和教学能力两个方面。新课程改革的不断发展,要求教师必须在这两个方面加大力度,不断努力创造新的教学方式和技巧,促进传统语言教学向高水平语言教学的过渡。除此之外,还要通过教学素材的不断革新,实现教学语言设计方面的与时俱进。,4.提问语要具有有效启发性,提问语的质量直接影响语文课堂教学的效果。提问语的设计需要注意多方面的原则。(1)把握好时机,当学生对某一部分文章感到困惑不解时,教师可适时提出问题;(2)提问要明确,即教师提出的问题要有强烈的目的性,同时问题表述也要清晰准确;同时,提问必须要有启发性,提问要由浅入深,逐步解开学生心中的困惑;另外,提问要有梯度性,教学提问要依据不同的教学内容和学情表现出层次性,从易到难、从简单到复杂,始终把握好学生的注意力。提问语的设计方法也是多样的,如迂回设问,言此意彼;新颖设问,巧妙务实;互动设问,生成活力。,5.评价语要形式多样,教师对学生的课堂评价语一定注意适当合理。课堂上教师对学生的回答要积极反馈,如学生答非所问,教师不能直接否定,而应巧妙地引导回归主题;学生回答错误,教师可以适当鼓励和引导。总之教师的评价语言要依据评价时机、评价内容、学生特点和语言习惯等多方面考虑,做出合理评价。,三、将课堂语言主导权交还给学生,结合伟大教育家苏霍姆林斯基长期实践经验理解,任何人员始终保留自我语言表达的深刻需求,希望在对应话题研究中发挥探究、发现角色功能,而这类规则在初中生心理结构上表现得更为显著。新时代初中语文教师,必须在课堂之上全面掌控此类需求准则,鼓励学生全面参与到话题讨论和情境演练单元之中,将个体思维情感合理地激发出来,令其对既有知识点感知效果更加敏锐快速;再就是经过丰富想象力支持过后,最终课程内涵理解和记忆都将无比深刻长久。总的来说,课堂各类语言修饰单元的主动参与,是初中生语文课程深度学习的基础,更是学生自主性学习意识激活的特殊适应能力。学生始终是课堂的主人公,任何教学语言设计的动机都是令学生心理感知结构更加生动活泼。而长期以来强调的趣味特性,就是令学生愿意学习对应课程且产生较少的怠倦感官效应。基本上教学中有许多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解。,作为新时代初中语文主讲教师,必须想方设法令课堂交流深度和趣味性更加浓烈,同时借助标准语言修饰手段激发学生各类实践单元参与主动性,令其经过自身意见系统表达过后形成独有的个性发展规则。至此师生合作关系便可清晰建立,学生能够在和谐的课堂之上贯彻自主性正向竞争指标,全程友好听取并接受教师各类指导性建议,并为后期创新思维能力和标准语文素质修缮提供不竭协调支撑动力。,基于 Oracle的SQL优化简介,编写人,万承书,Oracle优化器,0 racle的优化器有两种方式,一种是基于规则的优化方,式(RB0),另外一种是基于代价的优化方式(CB0),0rac|e,推荐在 orac le8以后的版本强烈推荐使用CB0的方式,GB0方式,看语句的代价(CB0),这里的代价一般指CPU和,内存,优化器在判断是否用这种方式时,主要参照的是表,及索引的统计信息。统计信息给出表的大小、有多少行,每行的长度等信息。这些统计信息起初在库内是没有的,是做 ana lyze后才出现的,很多的时侯过期统计信息会令,优化器做出一个错误的执行计划,因此应及时更新这些信,Oracle优化器,Rule:基于规则的方式。,Choose:默认的情况下 Or ace用的便是这种方式。指的是当,个表或或索引有统计信息,则走CB0的方式,如果表或索引没,统计信息,表又不是
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