中考古诗词鉴赏专题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,中考古诗词鉴赏专题,中考古诗词鉴赏专题时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中考古诗词鉴赏专题2020中考考点,古诗词鉴赏专题,常州市新涧中学华明琴,“新课标”规定:“诵,读古代诗词,有意识地在,积累、感悟和运用中,提,高自己的欣赏品位和审美,情趣。”,小学阶段是基础教育的基础，小学教师的专业素质至关重要。培训作为提高教师素质的重要手段，国家非常重视，教育部印发了关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见，我区也能积极采取有效措施加强教师培训，教师队伍建设取得了一定的成效。但是从整体上看，目前培训工作仍然存在着课程内容格式化、培训方式单一化、评价考核薄弱化、教师参培倦怠化等问题，与主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求存在一定的差距，难以满足广大教师接受更高质量培训的期盼。作为培训部门如何贯彻落实文件精神，积极采取有效措施加强教师培训是摆在我们面前的一个重要的研究课题间。我认为要适应教育改革的进展，推进新课程的实施，必须以满足教师专业发展的需要为出发点，创新培训模式，精化培训机制、优化培训内容、活化培训方式。,1.精化培训机制,现在许多地区都是由教师进修学校负责教师培训工作，进修学校设立的部门较多，如我区就涉及到培训部、中学部、小学部、科研所、信息部、干训部、网络部八个培训部门，都各自承担教师的培训任务，有时因为沟通不及时，出项冲突现象，尤其是许多教师要参加至少两个以上部门的各项培训的同时还要参加校本培训，因为自身教学任务繁重（尤其是村小教师教学双科），教师感到要完成的培训任务较多，有的收获颇丰，有的与自身实际教学脱节，所以有部分教师对培训活动还是有一定的倦怠情绪。基于此，培训部门应创新培训体制，细化培训机制，实现培训工作的一体化管理，激发教师参训的积极性。,1.1加强培训规划的合理统筹。区域性的教师培训纳入教师继续教育考核，统一由师培部管理和安排。具体做法是：首先，各部门把培训编制成计划交师培部；其次，培训部把培训课程上传QQ群；再次，各校统计好教师参加培训的人员、科目等上报培训部；最后由培训部安排培训的时间和地点。在此项工作中培训部人员要注意合理科学安排培训时间，不至于因为参加培训而耽误正常的教学工作，不至于心挂两头，使教师学得放心、安心、专心。,师培部还要指导各学校根据本校教师队伍建设的需要，有计划、有系统性的对教师进行培训。要求学校每学期把校本培训内容上报师培部，师培部同意后再由学校组织实施，这样使培训机构的培训与校本培训互为补充，实现区本培训与校本研修相结合。,1.2加强培训资源的优化组合。优秀的培训队伍能够从专业技能、专业知识、专业情意上引领和辐射教师的发展，所以构建一支包含着专家学者、教研员、专职培训者及一线名师的培训队伍至关重要。,“请进来”（邀请省内外教育专家）是培训工作中不可缺少的培训途径，其作用不言而喻。但也要重视“本土资源”作用的有效发挥。一是节约培训资金；二是更了解区域教学现状与发展目标；三是在自身价值得以体现的同时，有效的促进培训者业务的提升，形成良性的循环。针对区域培训可以以学科建设为切入点，把各部门的教研人员和区域学科骨干教师按学科专业组合成学科组，由学科组统一承担培训任务，实现资源最优、效益最大的组合。例如，数学学科组在研究商定后把一学期的培训课程和具体安排在学期初上交师培部。参培者得到真正高水平的教师执教是享受和提高相结合的过程。,1.3加强培训内容的有机整合。在专项培训中加大学科培训的分量，在学科培训中突出专项培训的要求。如计算机培训、信息技术应用等培训专业性强，需要设立独立的专项培训，但是它又具有工具性的特点，必须与学科教学整合才能发挥作用。,1.4加强培训考核的科学管理,1.4.1建设培训服务公共平台。由专人负责平台管理，及时为学校传递培训信息、收集教师服务需求、与培训组沟通协调为教师解决问题。,1.4.2强化培训评价与考核机制。例如在进行完一项专题讲座形式的培训后，即时性的进行重点内容的书面测试，可以采用开卷形式，重在考查教师是否在培训过程中进行了认真的记录；在培训过程中适时的通过互动的形式让参培教师现场对某一刚讲解完的内容再做一下个人理解等。,1.4.3推行培训学分管理制度。可以从教师出勤、参培态度、测试成绩等几个方面进行量化考核。要充分利用信息化管理平台，登记教师参训学时学分。培训部要做好培训绩效评价，并跟踪教师参训后实践应用效果，通过QQ群及时通报考核结果，各学校领导要高度重视其考核结果，不但要在校内及时通报，还要在校内岗位评优等活动中充分发挥其考核结果在学校工作中的作用。,2.优化培训内容,要保证培训质量，提高培训效益，激发教师参加培训的内动力，就要优化培训内容。培训课程设置内容的主要源泉是第一线的课堂教学实践，培训者必须了解教育教学改革和发展趋势，熟悉中小学教学状况，同时培训者还要深入学校、教师群体中调研，与一线教师研讨，了解他们的实际需要，将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容，以研究和解决教学实践中的突出问题为载体，理论与教学实践相结合，设计开发，形成培训课程。,在设置培训课程时要体现自主选学与必修内容相结合、理论学习与实践培训相结合（其中实践性课程应不少于教师培训课程的50%）。紧随教育发展，注重不同阶段的不同培训重点与切入点。我认为现阶段教师培训的内容包括通识培训和学科培训两个模块。通识培训包括：教师专业标准、师德教育、教育教学理论、新课程标准、信息技术、现代教学手段的应用（电脑、电子白板、教学一体机）、开展课题研究的能力；学科培训包括：学科教材解读、学科课程开发、学科教学技能、学科教学设计等几方面。,3.活化培训形式,在培训途径和形式上要积极推行分层分岗分级培训，优化面授内容，加强网络研修，并创造条件参加远程网络培训。远程网络培训中的中小学教师培训平台，具有资源丰富、课程优化、师资优秀、学习方便、信息灵通等特点，对参培教师的进步提高具有其他任何方式无法替代的作用。,据调查：教师最喜欢的培训形式依次是教学观摩、专家讲座、收看录像、集中培训、案例分析、与课题结合的教育科研、小组讨论、自我反思。在合理采用这些培训形式的同时要注意采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。,3.1案例研究型培训。一是请优秀校长、教师以他们的工作范例作为培训内容，交流经验、分享经验。二是把真实的课堂教学作为培训案例。强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，通过现场诊断和案例教学解决实际问题。三是提供课堂教学录像。在关键处可采用回放和重复放映的方式，针对性强、说服力大。,3.2问题研讨型培训。针对某一教育教学的普遍而突出的问题，由培训者组织参培教师共同进行研讨，在普遍采用的集中研讨的基础上，根据研讨内容和参培人数还可科学的采用以下两种形式：一是分组研讨的形式。把参培教师分成若干个小组，由一名教师负责组织教师研讨，把大家的思路、想法、做法等汇总，代表小组在全体会上再汇报。这样的方法节时高效。二是分小专题研讨的形式。把一个大的问题分成若干个小问题，采用教师自选组合小组或小组分工分专题的形式。培训者在研讨中既是组织者，又是参与者、引领者，还要完成从研讨中引导、提炼、综合总结的任务。,3.3交流探索型培训。通过领导或教师现场交流的形式，通过互动的方式，进行交流探讨。培训过程可以促进培训者和参训者之间的互动学习，以参训教师对教的评价促进培训质量的提高。,总之，教师培训工作要坚持按需施培，培训与教研、科研、教改相结合，集中学习与分散研究相结合，短期面授与长期跟踪指导相结合的原则，及时总结经验，培训典型，提高教师培训的质量和效益，提升教师队伍的整体素质，为深化课程改革，提高基础教育教学质量，促进教师的专业发展奠定基础。,在有限的教学时间内传输更多的知识内容，填补学生思维空白，丰富学生内心世界，鼓励学生深入挖掘自身的无限潜能，从而明确今后的学习目标与发展方向，优质完成课堂的教学任务，这是构建语文高效课堂的根本要求，也是教师肩负的重要使命，更是学生身心健康成长、综合能力双向发展的必然趋势。改善语文教学局限性较大的弊端问题，有利于学生学习能力与学习效率的显著提升。笔者凭借自身多年的实践经验，对初中语文高效课堂的构建工作发表几点新的看法。,一、初中语文课堂教学中构建高效课堂的重要作用,（一）促进学生全面发展,语文教师的教学质量直接影响到学生的理解情况，想要构建一个高效课堂，教师必须发挥重要的指导作用，从专业角度引导学生正确思考，始终坚持以生为本、因材施教的教育原则，开阔学生的想象空间，活跃学生的创新思维，师生协同合作、共同进步，在这种和谐氛围中，学生才能获取不一样的情感体验，才能走上全面发展的人生道路1。,（二）提高学生认知水平,初中阶段，语文教师组织多样化的教学活动，应尊重学生的自然成长规律，根据学生的个性特征进行教学目标的确立，结合学生的认知水平进行教学任务的布置，及时摒弃传统的应试教育思想，打造一个高效率的语文教学课堂，促进学生的个性化发展，进而实现真正意义上的语文有效教学。,（三）增加课堂教学趣味,构建高效课堂是提高初中语文教学水平的关键。提高教学效率，优化课堂结构，将抽象的理论知识直观、动态地展现在学生眼前，减轻学生学习负担，增加教学趣味性，最终达到一举两得的,目的。,二、初中语文课堂教学中高效课堂的构建策略,（一）巧妙融合生本理念,将生本理念更好地融入初中语文课堂，为教师多元化教学思路的及时转变提供良好的契机，为学生学习能力的全面发展创造有利条件，建立和谐、融洽的师生互动关系，让学生灵活运用理论知识参与实践活动，以保证语文教学系统的高效运行2。比如，教学桃花源记内容时，教师立足于新课标、服务于新课程，为学生明确本节的探究目标，创设与课文相关的教学情境，使学生可以感受到田园生活的乐趣，发现学生身上的闪光点，诱导学生发挥自身想象，在学生自主思考的紧张气氛中提出问题：“同学们，你们梦想中的桃花源是什么样子的？可以像作者一样叙述出来吗？”学生凭借主观意识回答相关问题，教师对其给予鼓励与认可，增强学生自信心，构建高效的语文课堂。,（二）借助媒体辅助教学,网络时代的来临，使人们的日常生活更加丰富多彩，现代化信息技术的合理应用，有助于初中语文高效课堂的构建3。初中生的实践经验不足，学科压力较大，没有过多时间寻找网络资源丰富自身的知识储备。教师充分挖掘网络资源，整合语文教材内容，巧妙融合多种趣味元素集中学生的注意力，帮助学生深刻记忆基础知识，掌握更多的学习方法。通过多媒体展示课文相关的风土人情，给学生一种身临其境之感，学生产生浓厚学习兴趣与强烈探究欲望，课堂教学自然倍加高效。比如，教学春内容时，为了激发学生兴趣，调动学生自学热情，笔者特意展示了几幅春天美景，配上优美音乐营造“春天”的氛围，学生渐渐陶醉在春色课堂中，此时教师布置合理的学习任务，要求学生朗读、背诵文中的优美语句。这样不仅活跃了课堂的氛围，同时也让学生积累了丰富的写作素材。再如，教学苏州园林内容时，我们可以在网络平台中搜集“狮子林”“拙政园”等景观特征，并在课堂互动环节进行详细介绍，延伸教学范围，丰富教学内容，学生纷纷心生向往，对课文的探究热情也就空前高涨。,（三）注重小组合作学习,小组合作学习活动的及时开展，一方面可以培养学生的创新能力，打消学生的成长顾虑，另一方面能够启发学生的合作意识，增强学生的竞争精神4。比如，教学紫藤萝瀑布内容时，学生自由结成合作小组，在合作交流中发现问题、质疑问题，真正体现了学生的课堂主体地位。师生、生生间的交流机会多了，学习任务顺利完成，学习效率大大提高。,综上所述，初中语文高效课堂的构建是教育现代化进程得以不断加快的必要前提，一名优秀的语文教师，