新冠肺炎四早技术方案（新冠肺炎疫情防控工作培训ppt课件）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新冠肺炎“四早”技术方案（新冠肺炎疫情防控工作培训课件）,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,新冠肺炎“四早”技术方案（新冠肺炎疫情防控工作培训课件）新冠肺炎“四早”技术方案（新冠肺炎疫情防控工作培训课件）11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。新冠肺炎“四早”技术方案,XXXXXXXXXX,2020年2月24日,目录,早发现、早报告,二、早隔离、早治疗,研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。要真正实施研究性学习，就要改变传统的教学方式，以学生为中心，激发学生学习的主动性和创新精神，确立研究性的科学教学模式，突出动手操作、自主探索、验证方法。至于如何利用初中化学实验培养学生进行研究性学习，笔者仅从如下几方面谈一点体会。,一、弄清化学实验与研究性学习的关系,在初中化学教学中，充分利用化学“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力和提高学习化学的兴趣具有十分密切的关系。,（一）化学实验是研究性学习的一种重要途径。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。它既能为学生创设亲身参与实践的情境，又具有获知、激趣、求真、循理、育德之教育功能。其实验的功能和研究性学习的特征决定了化学实验必然是研究性学习的重要途径。,（二）化学实验作为研究性学习途径的教学策略。在化学教学中进行研究性学习，要充分挖掘化学实验在研究性学习中的功能，发挥化学实验在研究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用；研究开发研究性实验，引导学生通过实验去发现和研究解决问题的方法；在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动研究性学习的根本转变。,二、化学实验与研究性学习课题的选择,通过化学实验开展研究性学习，必须着力培养学生的化学实验能力和自主学习能力，同时也必须依据学生的知识能力来确定研究课题，特别要依据学生的化学实验能力来选择适当的研究课题。,（一）结合化学教学选择研究课题,当今课改的重要任务就是要提高学生的实践能力和创新精神，适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养学生的创新能力。教学CO2的物理性质的溶解性时，我将其改进为探索性实验：根据现有实验条件，如何进行CO2溶于水的探究？首先让学生设计实验方案，讨论交流设计思路，然后筛选确定最佳方案，继而实施实验并得出实验结论。这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能得到更好的开发。,（二）结合化学课外活动选择研究课题,利用化学课外小实验、趣味化学实验、化学小魔术等积极探讨化学实验的设计方案，研究化学实验现象、实验装置、实验操作、实验观察、实验记录、实验分析和实验报告。例如，NaOH溶液能使酚酞试液变红的原因探究，猜想（1）H2O使酚酞变红（2）Na+使酚酞变红，（3）OH-使酚酞变红？设计方案分别向H2O、NaOH溶液中滴入酚酞试液，观察颜色变化。进行实验取三支试管依次加入1-2ml水、NaCl溶液、NaOH溶液，再分别滴几滴酚酞试液，水和NaCl溶液都不能使酚酞变红。分析结论H2O和NaCl溶液不使酚酞变红，说明H2O分子和Na+均不能使酚酞变红，NaOH溶液使酚酞变红说明不是其中的H2O分子、Na+的作用，而是其中OH 使酚酞变红。反思评价方案和实验中可以取消H2O滴加酚酞的实验，只做NaCl溶液和NaOH溶液分别滴加酚酞的对比实验，则更简化，更懂得原因。,三、在化学实验中进行研究性学习,（一）设计实验方案,在学习CO2与H2O反应这一化学性质时，让学生设计：怎样证明CO2与H2O反应生成了H2CO3？学生提出了如下方案（1）将CO2通入紫色石蕊试液中，石蕊变红。（2）湿润的紫色石蕊小纸花放入充满CO2集气瓶中纸花由紫变红。（3）先将干燥的紫色石蕊小纸花喷盐酸或醋酸，小纸花变红；将干燥的紫色石蕊小纸花喷蒸馏水，小纸花不变红；将干燥的紫色石蕊小纸花放入CO2集气瓶中，小纸花不变红，最后将喷了水的紫色石蕊小纸花放入CO2集气瓶中，小纸花变红了。师生讨论后，确定方案（3）。并明确该方案中的目的是知道酸性物质使紫色石蕊变红，、作用分别是排除H2O和CO2使紫色石蕊变红，紫色石蕊变红了，说明CO2与H2O反应必有一种酸性物质生成的缘故，从而探寻到CO2与H2O反应的正确结论。,（二）改进实验装置,教材上有些实验装置复杂、实验费时费药,有些实验现象不够明显,有些实验污染环境严重等等,教师可带领学生对这些实验进行改进。例如，用Mg、Zn、Fe、Cu与稀硫酸、稀盐酸反应探究金属活动顺序时，改成在点滴板上做学生分组实验，不但便于观察反应速率,而且药品用量比原来少了许多。,（三）开展家庭小实验活动,家庭小实验没有给出药品、仪器、步骤、现象等，靠学生在家中独立完成，学生能动的发现可用水杯代替烧杯、筷子代替玻璃棒、眼药水瓶代替滴管、吸管代替导管等，进行一些有趣的家庭小实验。这对培养学生的创新精神和实践能力起着十分重要的作用。,总之，通过化学实验开展研究性学习，把研究性学习的教学和教育理念贯穿于化学实验之中，增强了学生开展研究性学习的主动性和趣味性。学生化学实验能力的提高，促进了研究性学习活动的开展，提高了研究课题的质量，促进了学生创新能力和综合素质的全面发展。,在认真学习江苏洋思中学、山东杜郎口中学先进课堂教学模式和总结我区课堂教学改革优秀成果的基础上，我区教育体育局打造“六模块3+X建构式课堂”教学模式。“六模块”是：1.“问题指向，预习先行”模块；2.“呈现目标，任务导学”模块；3.“互动探究，合作求解”模块；4.“交流展示，适度拓展”模块；5.“反馈矫正，尊重差异”模块；6.“强化训练，当堂达标”模块。“3+X”建构式课堂是：在保证1、2、6模块的前提下，依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要整合与建构，灵活选择运用3、4、5模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展，有效高效的课堂。,本人认真学习“六模块3+X建构式课堂”教学模式，并在生物教学中不断实践、不断探索，现将一节本人比较满意的课堂设计“青春期”介绍如下，希望得到各位同仁的宝贵意见。,一、教学准备,道具准备：,1.流动小红旗鼓励每个环节表现最好的小组。,2.大红花“真心话大冒险”环节用来击鼓传花。,教师准备：,课前对学生做“成长的烦恼”的匿名调查，挑选出具有代表性的作为案例。,学生准备：,1.兴趣小组调查本班男孩和女孩开始身高突增的年龄，计算平均值。,2.自编自导关于上课思想抛锚的情景剧。,二、教学过程（表附后）,案例1：父母是关心我们的，对我们爱护有加，但是我们现在的年龄跟父母交往有很多矛盾，因为话题、判断和认识总是不一样。比如：我喜欢一件衣服，而父母不喜欢，我因此而生气；我自己的日记被父母偷看；有时和父母在一起，没有话题，父母便问：你的学习怎么样？你的书背会了吗？你学会了吗？等等，让我不知如何回答；有时还会跟父母吵起来。面对这些困惑我应该怎么办哪？,案例2.我喜欢上了我们班的一个女生，我觉得她非常美丽，非常温柔。有一天，她没有钱买早餐，我给了她钱，她过后没有还，我想她答应我了吧！有一天，我给她买了一个肉加饼放在她的课桌上，没想到她竟然放到我的座位上，我非常生气，从此我与那个女生走得远了，现在我不再喜欢她了，我要好好学习，以后再谈一个更好的！,案例3.我们班的一些同学心理有些不健康，比如：有女同学给男同学借东西，一些同学就会大叫，还说她对他有意思等类似造谣的话；昨天，美术老师叫一位男同学和一位女同学上去做游戏，下面的同学又大喊大叫；异性同桌都不管多说话，怕被同学背后说坏话。请大家告诉我男女同学之间应该怎样交往哪？,本人以我区教体局制定的“六模块3+X建构式课堂”教学模式为依据设计本节课的教学，设计“课前预习”、“情景剧导入”、“展示学习目标”、“构建身体变化的知识网络图”、“真心话大冒险”、“沟通无极限”、“比比谁的青春最精彩”、“青春名言集锦”共八个环节，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”，让学生在轻松、快乐中学习新知，认同青春期是人一生中智力发展和身体发育的黄金时期，健康的度过人生的金色年华。,新冠肺炎“四早”技术方案（新冠肺炎疫情防控工作培训课件）11,1,新冠肺炎“四早”技术方案,XXXXXXXXXX,2020年2月24日,新冠肺炎“四早”技术方案,2,目录,早发现、早报告,二、早隔离、早治疗,目录,3,早发现、早报告,早发现、早报告,4,一、早发现、早报告,为进一步提高早期发现病例的能力,各省(区、市)应当设立新型冠,状病毒肺炎监测國絡,该監测网络成员单位包括各级各类医疗机构和,疾病预防控制机构。,)病例监测报告,工)聚集性疫情监测报告,(三)社区疫情监测,(四)单位和个人监测,一、早发现、早报告,5,()病例监测报告,监测对象:发热(体温大于37.4C),伴上呼吸道症状,有可疑,接触史或旅行史者。,监测时间:截至2020年12月,各级各类医疗机构和疾控机构每日,开展病例监测排查工作。,监测地点所有门急诊、发热门诊和住院病房等相关诊室均开展,病例监测工作。,标本采集及实验室检测:医疗机构采集病例临床标本,送当地指,定的疾控机构或医疗机构或第三方检测机构实验室进行检测,承,担检测工作的机构24小时内完成检测,并反馈检测结果。,()病例监测报告,6,(一)病例监测报告(续),环境标本监测和血清流行病学调查;根据实际需要适时开展。,流行病学调査疾控杋栒到病例报告后应当立即开展流行病学调查,并于24小时内完成。同时,快速追踪密切接触者,防止疫情蔓延。,病例报告医疗机构发现病例后立即进行网络直报,疾控机构接到报,告后应当立即调查核实,并于2小时内完成三级确认审核。无网络直报,条件的填写传染病报告卡并在2小时內寄送疾控机构,由疾控机构进行,网络直报。医疗机构需在24小时內,根据实验室检测结果,结合病情,进展及时对病例分类、临床严重程度对网络直报病例进行订正。,(一)病例监测报告(续),7,二)聚集性疫情监测报告,疾控机构接到聚集性疫情报告后2小时內在突发公共卫生事件报,告管理信息系统进行网络直报,同时报告当地卫生健康行