落日ppt课件(公开课)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,落日,朱启平,落 日,朱启平,落日朱启平 落 日,1,据不完全统计，抗日战争中，中国人民伤亡,1800,余万人,，中国军队伤亡,380,余万人,，财产损失,1000,多亿美元,，我们的经济倒退了几十年,据不完全统计，抗日战争中，中国人民伤亡1800余,2,尸横遍野 满目疮痍,尸横遍野 满目疮痍,3,日军在刺杀我们中国人！,4,日军残杀中国俘虏军人,日军残杀中国俘虏军人,5,731,部队“食人魔窟”：将活人的肢体互换,731部队“食人魔窟”：将活人的肢体互换,6,被惨杀的中国人的头颅随处可见,被惨杀的中国人的头颅随处可见,7,至今仍受细菌战毒害的老人,至今仍受细菌战毒害的老人,8,血与泪，,永志不忘,！,血与泪，,9,1945年日本无条件投降，朱启平作为战地记者被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。其现场报道落日在大公报发表后轰动一时，被公认为是“状元之作”，后列为大学新闻典范教材。,背景介绍,1945年日本无条件投降，朱启平作为战地记者被派往日本横须架,10,用一句话新闻的形式概括这个历史性时刻,时间,地点,人物,事件,1945,年,9,月,2,日上午,中国和其他反法西斯同盟国,接受日本,本人投降,美舰“密苏里”号上,用一句话新闻的形式概括这个历史性时刻时间地点人物事件1945,11,作者按什么顺序，写了哪些场景？,你印象最深的是什么场景？为什么？,研习文本,找出体现作者感情的句子并分析。,文章写了哪些时间，请找出来。,作者按什么顺序，写了哪些场景？你印象最深的是什么场景？,12,“重光一腿失于淞沪战争后，一次在上海虹口阅兵时，被一位朝鲜志士尹奉吉投掷一枚炸弹炸断。梅津是前天津日本驻屯军司令，著名的,何梅协定,日方签订人。他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了。”,作者用一种冷静但轻蔑的口气来揶揄日方投降签字代表，让人有一种“痛快”的感觉。,“重光一腿失于淞沪战争后，一次在上海虹口阅兵,13,“看表是,9,点,18,分。我猛然一震，九一八！,1931,年,9,月,18,日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；,1933,年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是,9,点,18,分。现在,14,年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！”,突出“多行不义必自毙”规律，表达对日本帝国主义由于奴役亚洲人民而被钉进历史耻辱柱上的欣喜之情。,“看表是9点18分。我猛然一震，九一八！1,14,这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。,旧耻已湔雪，中国应新生。,在这里作者从历史自豪感上升到历史责任感和现实的危机感，回望来路，语气沉重，有一种透视历史的澄明之感，他指明了民主团结才是我们民族振兴的出路所在，立点较高，使我们每个人感受到一种沉甸甸的份量压在心头。,这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代,15,签字场所,仪式开始,总起,代表到来,投降书脏了,交待环境,双方人物,签字过程（高潮）,补充细节,文章结构：,新闻来源,小标题化繁为简,时间顺序,签字场所仪式开始总起 代表到来投降书脏了交待环境双方人物签字,16,研习写作特点,作为一篇记写重大历史事件的通讯，作者为了使读者产生强烈的临场感和真实感，采用了很多写作手法，你认为最突出的有哪些？,研习写作特点作为一篇记写重大历史事件的通讯，作者为了使读者产,17,1、点面结合,2、精练传神的细节描写,3、对比、衬托等手法的巧妙运用,1、点面结合,18,通讯特点,A,、新闻性,真实、典 型、及时。,B,、生动性,用事实说话，用形象说话。,C,、评论性,以夹叙夹议,方式，带感情色彩的语言,通讯特点,19,作者为何以“落日”来命名呢？,作者为何以“落日”来命名呢？,20,象征：,写完时正是落日时分，触景生情，写作的时间和背景。,日本的国名和国旗都有“日”，日本是太阳升起的地方，表明日本帝国主义的失败。,象征：,21,“,我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目,给,子孙后辈讲述这一段光荣历史了。”,联系现实考虑：,你想到了什么？,“我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发,22,靖 国 神 社,靖 国 神 社,23,小泉纯一郎参拜靖国神社,小泉纯一郎参拜靖国神社,24,篡改历史教科书问题,日本教科书强调，日本参与的历次战争都是由对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动；称中日历次战争责任都在中国，入侵亚洲各国是为了“解放”亚洲，“造福”亚洲；把太平洋战争美化成“从欧美列强的统治下解放亚洲，在日本领导下建设大东亚共荣圈”,篡改历史教科书问题 日本教科书强调，日本参与的历次战争,25,军国主义想死灰复燃,军国主义想死灰复燃,26,落日ppt课件(公开课),27,落日ppt课件(公开课),28,