人教部编版初中历史《三国鼎立》课课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,16,课 三国鼎立,第16课 三国鼎立,念奴娇,赤壁怀古,（宋,苏轼）,大江东去，浪淘尽，,千古风流人物。,故垒西边，人道是，,三国周郎赤壁。,乱石穿空，惊涛拍岸，,卷起千堆雪。,江山如画，,一时多少豪杰,。,念奴娇赤壁怀古 （宋苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风,魏,洛 阳,蜀,成都,吴,建业,三国鼎立,魏洛 阳蜀成都吴建业 三国鼎立,(,一,),导入新课,播放电视剧,三国演义,主题曲，导人新课，增强学生学习的兴趣。,(一)导入新课,(,二,),讲授新课,1,官渡之战,首先，引导学生分析,东汉末年割据形势图,，了解背景，增强教材的直观性；然后让学生阅读教材，寻找落实知识点,(,时间、交战双方及结果,),；最后让学生动脑动口，讨论“曹操胜利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。,(二)讲授新课,铠甲生虮虱，百姓以死亡。,白骨露於野，千里无鸡鸣。,生民百遗一，念之断人肠。,曹操,蒿里行,铠甲生虮虱，百姓以死亡。,曹操,总是抓住汉献帝不放手，企图躲在汉献帝的背后完成作皇帝的一切准备。,他把皇袍当作衬衣穿在里面。,翦伯赞,曹操势力日益壮大的原因：,政治上,：,“挟天子以令诸侯”,处于有利地位。,经济上,：,组织农民垦荒,兵士耕田,实力不断增强。,曹操总是抓住汉献帝不放手，企图躲在汉献帝的背后完成作,袁绍,曹操,官渡之战前的形势,袁 绍,10,万大军,曹 操,白马,延津,3-4,万军队,公元,200,年,官渡之战,曹操,以少胜多,官 渡 之 战,袁绍曹操 官渡之战前的形势袁 绍10万大军 曹,影 响,官 渡 之 战,公元,200,年,袁绍和曹操,以少胜多,曹操胜利,时 间,交战双方,战争特点,结 果,奠定统一北方的基础,影 响官 渡 之 战公元200年袁绍和曹操以少胜多曹操,2,赤壁之战,(1),播放,赤壁之战,录象；,(2),学生自己阅读教材，寻找落实知识点,(,时间、交战双方及结果,),；,(3),学生表演自编小剧本“三顾茅庐”和“隆中对”；,(4),学生分组讨论教材,105,页“动脑筋”，分析回答孙刘胜利而曹操失败的原因，然后由老师来完善；（,5,）教师展示戏曲舞台上的曹操扮相，让学生试着评价曹操，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。,2赤壁之战,曹 操,孙 权,刘备,曹操进军路线,刘备败退路线,孙权进军路线,孙刘联军进军路线,刘备,刘备,刘备,幻灯片,曹操,20,多万大军,孙权,孙刘联军,5,万军队,赤壁之战前的形势,赤 壁 之 战,曹 操孙 权刘备曹操进军路线刘备败,赤 壁 之 战,时间,交战双方,战争特点,结果,影响,曹操和孙刘联军,以少胜多,曹操失败,公元,208,年,奠定三国鼎立的基础,赤 壁 之 战时间交战双方战争特点结果影响曹操和孙刘联军,2,、曹操的骄傲自满情绪。,1,、曹军来自北方，不习水战。,3,、,孙刘联军正确的战术。,4,、最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。,赤壁之战曹操失败的原因是什么？,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,2、曹操的骄傲自满情绪。1、曹军来自北方，不习水战。3、,3,三国鼎立的形成,(1),学生阅读教材，然后依据,三国鼎立形势图,，讲述三国鼎立形成的情况；,(2),引导学生完成课后“活动与探究”和；,(3),结合三国经济发展的情况，让学生讨论三国鼎立局面形成的原因，老师注意完善补充；,(4),让学生结合,三国鼎立,形势图，设计制作三国鼎立示意图，教师注意对学生的成果进行评价。,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史三国鼎立精品课课件1-优秀课件公开课,曹丕,220,年 洛阳,刘备,221,年 成都,请说出图中三国的名称、建国时间、建国者和都城。,孙权,222,年 建业,魏,蜀,吴,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,曹丕 220年 洛阳刘备 221年 成都请说出图中三国的名称,蜀,221,，成都,吴,222,，建业,魏,洛阳，,220,曹丕,刘备,孙权,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,蜀 吴 魏曹丕刘备孙权人教部编版初中,魏,蜀,吴,假如你是魏蜀吴三国的国务院发言人，能否介绍本国的经济发展状况？,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,魏 假如你是魏蜀吴三国的国务院发言人，能否介绍本国的经,魏,：兴修水利，北方生产得到,回复和发展,蜀,：丝织业行销三国,吴,：造船发达，加强了内地和,台湾的联系,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,魏：兴修水利，北方生产得到人教部编版初中历史三国鼎立精品,(,三,),课堂小结,1,利用歌谣小结：,二,OO,年官渡战，曹统北方基础奠；,二,O,八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；,三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；,各国经济争发展，卫温乘船到台湾。,2,依据内容概括总结，,一种局面：,(,三国鼎立,),；,两大战役：,(,官渡之战和赤壁之战,),；,三国鼎立：,(,三国名称和都城,),；,四个人物：,(,曹操、孙权、刘备、诸葛亮,),；,五个时间：,(200,年、,208,年、,220,年、,221,年、,222,年,),。,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,(三)课堂小结人教部编版初中历史三国鼎立精品课课件1,1,、,(,四,),巩固练习,针对学生的实际和教材的特点，可以设计下面一套练习题，利用多媒体制作成知识树，让学生摘知识树上面的果实。,2,、,战役,官渡之战,赤壁之战,时间,作战双方,结果,影响,国名,建立时间,建国者,都城,魏,蜀,吴,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,战役 官渡之战 赤壁之战 时间作战双方 结果 影响,依据本课内容概括总结：,一种局面：,两大战役：,三国鼎立：,四个人物：,五个时间：,三国鼎立,官渡之战和赤壁之战,魏蜀吴,曹操、孙权、刘备、诸葛亮,200,年、,208,年,220,年、,221,年、,222,年,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,依据本课内容概括总结：一种局面：三国鼎立官渡之战和赤壁之,三国鼎立局面形成的关键性战役是（）,B,D,、牧野之战,B,、赤壁之战,C,、巨鹿之战,A,、官渡之战,基础巩固,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,人教部编版初中历史,三国鼎立,精品课课件,1-,优秀课件公开课课件配套课件,三国鼎立局面形成的关键性战役是（）BD、牧野之战B、赤,从东汉统一到三国鼎立，是历史的进步还是倒退？为什么？,议一议,因为东汉中期以来，统治黑暗；东汉政权名存实亡，军阀割据混战，人民处在水深火热之中。,而魏、蜀、吴统治者在完成了各自境内的相对统一，并采取了一些稳定社会、恢复和发展生产的措施，人民生产生活状况有所好转。促进了民族的融合。,从这些史实看，这既有利于统一局面的重新出现，也有利于人民生活的改善和