皇帝的新装上课

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,教学目标,（,1,）了解童话体裁特点，初步掌握欣赏童话的方法。,（,2,）领会想象和夸张在童话中的运用及作用。,（,3,）启迪学生心灵，崇尚真善美。,（,4,）激发学生想象力，激活学生创造欲。,写作背景：,18,世纪末代,9,世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（,sh),极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿,(),谀,(y,),奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。,安徒生（,1805,1875,）全名：汉斯,克利斯坦,安徒生,19,世纪,丹麦,文学巨匠，世界著名的,童话,作家。他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,、,皇帝的新装,等。,作者简介,什么是童话？它有什么特点？,童话,是儿童文学的一种。它往往通过丰富的,想象,、,幻想,和,夸张,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用,拟人,的手法来写。,请特别注意下边红色字的读音和写法：,炫,耀,(),滑,稽,(),陛,下,(),头,衔,(),称,职,(),御聘,(),赏,赐,(),骇,人听闻,(),随声,附和,(),钦差,大臣,(),xu,n,b,xi,n,ch,n,y,p,n,c,j,qn chi,f,h,h,i,你知道下面词语中红色字的读音吗？,称,职,更,衣,圈,定,陛,下,勋,章,分,外,头,衔,附,和,御,聘,滑,稽,骇,人听闻,xn,h,pn,hi,chn,j,gng,qun,xin,b,fn,读得非常,好,！,称,和,差,稽,chn,chng,chng,ch,ch,chi,c,h,h,hu,hu,h,j,q,称职,一把称（秤）,自称,差错,成绩差,出差,参差,和睦,和诗,和面,和药,和牌,滑稽,稽首,2,解释下面的词语,（,l,）不惜：,（,2,）炫耀：,（,3,）称职：,（,4,）愚蠢：,（,5,）不可救药：,（,6,）妥当：,（,7,）华丽：,（,8,）勋章：,（,9,）骇人听闻：,（,10,）随声附和：,本课指不觉得可惜，舍得。,本课指夸耀。,能够胜任所担当的职务。称：适合。,头脑迟钝、不灵活。,比喻人或事物已坏到无法挽救。,救药：用药救活。,稳妥适当。,美丽而有光彩。,一种较高等级的荣誉证章。,使人听了非常震惊。骇：惊吓。,别人说什么，自己跟着说什么。,形容毫无主见、一味盲从。,附和：跟着别人说。,请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分,:,1,、这也真够,荒唐,的,但是我决不能让人看出来。,2,、这布是华丽的！,精巧细致,的！,没有第二个能够相比,的！,3,、我什么也没有看见！这可,使人听了非常吃惊,。,4,、每个人都,别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。,（滑稽）,（精致）,（无双）,（骇人听闻）,（随声附和）,2,、请用简洁的语言概括这篇童话的故事内容。,阅读课文,思考下列问题,:,1,、如果以“一个,的皇帝”给童话加一个副标题，你准备怎样加，说说理由（,结合原文语句,）。,边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？,新装,整体感知,引子,开端,发展,高潮,结局,皇帝 新装,骗子 新装,君臣 新装,皇帝 新装,小孩 新装,梳理文章脉络,爱,织,看,穿,揭,文章结构,爱新装,(,第,1,段,),(,引子,),做新装,（第,2,段,第,4,段）,(,开端,),看新装,(,第,5,段,第,22,段,),(,发展,),穿新装,（第,23,段,32,段）,（高潮）,戳穿假新装,（第,33,段,结尾）,（结局）,受,助,传,行,揭,骗,骗子,皇帝,官员,百姓,孩子,故事情节,4,、文中各种人物是,怎样,围绕,“,骗,”,字进行活动的？（用,两个字,加以概括）,3,、请用,一个,字,概括这篇童话的故事情节。,分析序幕部分,课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？,治装费用,兴趣爱好,换衣次数,爱新装,:,(,第一段,),每天每一点钟都要换一套衣服,_,炫耀,(,引子,),做新装：,不称职的人,愚蠢的人,都看不见,奇怪特性,（第二段,第四段）,(,开端,),看新装：,大臣,_,没有看见,_,美极了,官员,_,看不出来,_,真太美了,皇帝,_,什么也没看见,_,真美极了,随员,_,也没比别人看到更多的东西,_,真美极了,(,发展,),(,第五段,第二十二段,),穿新装,:,骗子,说、装、弄、好象,骗,皇帝,转、扭、又转动一下,蠢,（第二十三段,三十段）,（高潮）,展新装,:,内臣,托、不敢让人瞧出,有人,漂亮美丽、合身,小孩,什么衣服也没穿（真话）,百姓,实在没有穿什么,皇帝,发抖、摆出一副神气,笑剧,闹剧,丑剧,（第三十一段结尾）,（结局）,皇帝是一个（）的人？,终结评语,虚伪 愚蠢 昏庸 奢侈 自欺欺人,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。,分析高潮、结局,整体把握,这篇童话通过一个,昏庸无能而又穷奢极欲,的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的,虚伪、愚蠢和自欺欺人,的丑行。,文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？,作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？,问题二,上当受骗的人是谁,?,皇帝,骑士,老百姓,老大臣,大臣,心理描写,我倒想知道衣料究竟织得怎样了,.,心里的确感到不大自然,-,他相信自己是无须害怕的,-,仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当,-,自负而心虚,愚蠢而狡猾,这是怎么一回事呢,?,我什么也没有看见,!,这可骇人听闻了,.,难道我是一个愚蠢的人吗,?,难道我不够资格当皇帝吗,?,这可是最可怕的事情,.,昏庸而虚伪,皇帝,我必须把这游行大典举行完毕,。,动作描写,转了转身,扭了扭腰,摆出一副更骄傲的神气,点头表示满意,心理描写,愿上帝可怜我吧,!,我的老天爷,-,我并不愚蠢呀,!-,神态描写,把眼睛睁的特别大,动作描写,从他的眼镜里仔细地看,注意地听着,.,老大臣,大臣,【,详写,】,【,略写,】,虚伪奸诈,阿谀奉承,这篇童话主要运用了什,么表现手法？体现了什么主,题？,问题三,夸张,是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以,夸大,的,修辞手法。,夸 张 与 想 象,想象,是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的,表现手法。,5,、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,夸张与想象：,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张,。,皇帝的新装,通过对人物的,心理活动,、,语言,、,动作,等描写来塑造人物形象。,运用,想象,和,夸张,的写法突出中心。,童话,中心思想,本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。,再读思考,皇帝、,大臣,、,老百姓,受骗上当原因,小孩子为什么不上当,皇 帝：,大臣：,老百姓：,小孩子,:,(,自私自利,),(,无私,),怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。,怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。,怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸。,单纯、天真活泼、不懂得人情世故无所顾忌。,皇帝,-,大臣,-,骗子,-,孩子,-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿,(),谀,(y,),奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。,2,、小孩子为什么敢说真话？,因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故，无所顾忌，无私无畏。,思考：,文中的皇帝是一个什么样的皇帝？（用一、两个词语概括）并说明理由。,愚蠢、荒唐、糊涂、可笑、爱漂亮、爱炫耀、爱穿新衣,只有孩子说出了真话,“,天真,的声音”给我们什么启示？,2,、为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？,因为孩子天真活泼敢于说真话。,3,、“天真的声音”给我们什么启示？,诚信,诚实正直 光明磊落,为人处世,诚以待人 信以立身,作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好,!,人生寄语,小结,本文围绕,，并通过描写人物的语言,、,分别刻画了,、,等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。,新衣,行动,心理,皇帝,骗子,官员,孩子,轻松一下,从前有个蠢皇帝，,不爱江山爱新衣。,相信谎言受了骗，,光天化日不穿衣。,哈哈哈,思维拓展,:,请发挥自己的想象,以,游行结束以后,为题写一个续篇。,