观察评估--乖巧的涵涵

,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/6/11,Tankertanker,Design,Tankertanker,Design,观察评估实践,之乖巧的涵涵,大四班,31,号幼儿,观察者：吴琴琴、黄丽芬、陈真、张丽鹰,2016.4.12,视力散光,幼儿基本情况,很乖巧听话,2,3,年龄最小,1,不善于主动与人交往,4,陪伴她的家人，多数时候是为不善言谈的爷爷,5,流水记录,时间,内容,细节观察,评价反思,9:00,进美工区,女孩随着已经完成区域计划的小组成员一起来到了美工区，在同伴的帮助下找到位置后，涵涵取了一张空白,A4,纸，此时小伙伴们已经将色块、黑色笔和亮闪闪的贴点都拿到了桌上。涵涵和小伙伴一起用色块在纸上印画，多为浅色。又用手指蘸着色块上的颜色在空白处点画，在纸的上面部分用色块来回涂画了大片的蓝色。之后拿起黑色的笔画了小雨点和太阳。,9:10,装饰,她看了看同伴的画，准备去拿贴点，坐在对面的女孩迅速的将涵涵手下的贴点拿走，涵涵没拿到，她拿起色块用手指蘸上颜色又点画了几下。对面女孩放下了贴点卡纸，涵涵一边看着对面女孩一边拿贴点，刚准备取贴点，同座女孩从她手中将贴点卡纸拿走，涵涵有点着急的从纸上取了一个点，还是没有说话。她将一个点贴在作品上，又边看着对面女孩边去取贴点卡纸，但同样被对面女孩取走，她继续无语，转而用手指在黑色的色块蘸颜色印画。对面女孩使用玩贴点后将贴点卡纸丢在涵涵的画纸上，涵涵撕下一长条贴点贴在作品上。,9:15,结束,区域活动结束音乐响起，涵涵将作品放在书包里，在盥洗室里将手洗干净，搬着自己的小椅子在规定的地方做好拍手。,全程与同伴无任何语言的交流，观察老师向她问询时能简单进行回答。,轶事记录,房间地图,区域：美工区,材料：,A4,空白纸、色块、黑色笔、贴点，区域柜中还有很多材料,时间,地点,幼儿,8:50,美工区,31,、,17,（晨）、璇、琪、希,9:00,美工区,31,、,17,、璇、琪、希、,11,9:10,美工区,31,、,17,、璇、琪、希、,13,、,11,、,3,31,号涵涵在区域活动时间一直坚守，并且未曾离开过座位。,事件取样,时间取样,社会性核查表,年龄与发育进程问卷结果,一、问卷,1.,沟通。,55,分,2.,粗大动作。,60,分,3.,精细动作。,50,分,4.,解决问题。,60,分,5.,个人,社会。,60,分,二、综合问题：,幼儿视力有问题：散光，且在与同伴交往时不够自信，在陌生环境下不能大胆表现自己。,三、信息汇总：,每项均,高于,界值,，,目前,发育正常。,其他,对老师发出的指令会严格遵照执行,对第三者不会有太多要求,遇到困难时不会有意的去寻求帮助,班级一日奖励加分表上没有她的名字,不会有意去引起别人对自己的关注,老师的话：,班主任叶老师,：孩子属于慢热型、不自信,保育老师,：从小班开始带起，孩子特别乖,观察老师,：孩子依赖性比较强、解决问题的方法单一，愿意参与到各项活动中去但是表现不积极。不会主动表达自己的想法和意愿。,轶事评价,初步评价,听话的孩子,主观意识不强,易妥协,小心谨慎,首选用动作解决的问题,情绪波动不大,反思,女孩在幼儿园快乐吗？,如果涵涵是我自己的孩子？,是否过于乖巧听话？,怎样给予干预和支持？,疑惑,孩子的表现和问卷调查的结论有很大的出入。,老师了解孩子的状况，但是进班时间却未见教师进行任何的干预。,策略建议,1,、发现问题，积极对待，家园协同,2,、认真观察，科学分析，持之以恒,3,、走近幼儿，建立信任关系（师幼、亲幼、,幼幼），逐步树立自信心,谢谢聆听,！,敬请批评指正！,