1《山中访友》(教育精品)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山 中 访 友,放声自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考,然后小组讨论：,1,、,作者去山中拜访了哪些朋友？,2,、想一想课文为什么以“山中访友”为题？,友？,初读课文,古桥老朋友,树林知己,山泉姐姐,溪流,妹妹,瀑布大哥,悬崖爷爷,白云大嫂,云雀弟弟,小花,落叶,石头,阵雨,古桥,老朋友,树林,知己,山泉,姐姐,溪流,妹妹,白云,大嫂,瀑布,大哥,悬崖,爷爷,云雀,弟弟,石头、落叶、小花,阵雨,山中访友,因为课文以“山中访友”为题，即是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想。,品一品 有什么好处,1,、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？,2,、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,1,、运用比喻的修辞手法，把“桥”比作“德高望重,的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它,默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作,者对桥的赞美和敬佩。,2,、运用拟人的修辞手法，鸟儿不是在鸣叫，,而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光,中闪亮，而是在“与我交换眼神”，一声呼唤，,一个眼神表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友,间的默契和友谊。,在描写上生动形象，,品,一,品 说一说,作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎么样？,朗读比赛,（,分甲乙两组，每组选派一名选手，读完后请两组派代表进行点评）,点评参考（一分为二）,1,、吐字清晰，语音准确,2,、语速适中，语气舒缓,3,、轻重音处理以及停顿,4,、课文感情韵味的把握,写一写 说一说,作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？,(,比如松树、小草、白鹭,）,学习收获,作者进山看景，像是走到了亲朋好友当中，他为什么把山林当成家，他想告诉我们什么,他想告诉我们，在作者眼里，这山中的一花一草，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。,作业布置,1,、选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去触摸大自然,2,、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，你对游人说说心声,3,、有感情地朗读,山中访友,两次,邀（邀请、邀功、邀约）,俯（俯视、俯冲、俯卧）（跟“仰”相对）,瀑（瀑布、飞瀑）,峭（陡峭、峭立、峭直）,躯（身躯、躯体、躯干）,津（津津乐道、天津、津贴）,蕴（蕴含、包蕴、蕴藏）,侠（侠客、大侠、侠义）,暴,瀑,爆,津,律,-,建,肆,邀,激,缴,峭,俏,悄,躯,驱,岖,侠,峡,狭,