资源描述
单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/26,#,专题二,古代诗歌阅读,第二篇专题精讲,专题二第二篇专题精讲,一、,2019,鄂州、黄石、益阳综合改编,阅读下面这首诗,完成问题。,使至塞上,王维,单车欲问边,属国过居延。,征蓬出汉塞,归雁入胡天。,大漠孤烟直,长河落日圆。,萧关逢候骑,都护在燕然。,一、2019鄂州、黄石、益阳综合改编阅读下面这首诗,完,1.,2019,鄂州,这首诗的颈联,“,大漠孤烟直,长河落日圆,”,意境优美,请用生动的语言加以描绘。,【,考点,:,理解诗歌的基本内容,】,1.2019鄂州这首诗的颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”,答案,示例,:,苍凉雄浑的大漠之上,一缕孤零零的烽烟像根柱子,笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带,平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日,正静静地悬挂在西边的地平线上。,解析,本题考查描绘古诗句的意境画面的能力。要充分发挥联想和想象能力,用优美的语言描绘两句诗的画面。两句诗中的“大漠”“孤烟”“长河,(,黄 河,),”“落日”等形象都要用生动的语言描绘出来,同时,“孤烟”的“直”和“落日”的“圆”两个特点也要准确描绘出来。诗句中没出现的景象,也可以通过联想和想象描绘一些出来。语言表达上,可以运用比喻、拟人等修辞方法,以增强其生动性。,答案示例:苍凉雄浑的大漠之上,一缕孤零零的烽烟像根柱子,2.,2019,黄石,有人说,“,归雁,”,是作者自比,你同意吗,?,请说明理由。,【,考点,:,分析形象,】,答案,示例一,:,同意。作者身处“胡天”,借“归雁”寄托自己的思亲之情,;,作者出使边塞实际上是被排挤出京城,情境上如同“归雁”,传达出漂泊无定的内心感受。,示例二,:,不同意。“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,如同“大漠孤烟直,长河落日圆”,描写的是边塞的自然景物,是实写,没有作者自比的意思。,解析,本题考查理解形象的能力。本题具有开放性特点,可以同意,也可以不同意,但都要阐明理由,要紧扣原诗来回答理由。,2.2019黄石有人说“归雁”是作者自比,你同意吗?请,3.,2019,鄂州,从修辞方法的角度赏析,“,征蓬出汉塞,归雁入胡天,”,这两句诗。,【,考点,:,鉴赏语言,】,答案,这句诗运用比喻的修辞方法。诗人把自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁,含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。,解析,本题考查赏析诗词名句,(,炼句,),的能力。要按照题目的要求“从修辞方法的角度赏析”。诗句中的“征蓬”和“归雁”是两个喻体,本体是诗人,两句运用了比喻,(,借喻,),的修辞方法。,3.2019鄂州从修辞方法的角度赏析“征蓬出汉塞,归雁,4.,2019,益阳,而庵说唐诗,评价本诗时说,:“,大漠,长河,联,独绝千古。,”,请仔细品读颈联,从语言和表现手法两个方面赏析其,“,独特,”,之处。,(4,分,),【,考点,:,鉴赏语言、分析写作手法,】,4.2019益阳而庵说唐诗评价本诗时说:“大漠,答案,赏析语言,:,“直”表现孤烟之高,于荒凉孤独中透着挺拔雄伟,写出了塞上景色苍凉雄浑的特点,;,“圆”表现落日之低、之圆,写出景色壮阔、温暖的特 点。表现手法,:,寓情于景,(,情景交融,),诗人以传神的笔墨刻画出了神奇的塞外风光,表现了诗人苍凉孤寂的情感。,答案赏析语言:“直”表现孤烟之高,于荒凉孤独中透着挺拔雄,解析,本题考查对诗句的鉴赏能力。语言赏析注意赏析关键词“直”和“圆”,在广袤的沙漠上,可以看到一缕轻烟在向上飘,没有一丝的风,烟也显得孤独无依。长长的河水上方,是一轮圆圆的落日,让整个画面更加悲壮。这两句诗用排比的手法,描绘了一幅壮丽的山河图。一个“直”字,写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境,;,一个“圆”字,把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。表现手法方面这一联主要采用的是情景交融的方法,寓情于景物描写中。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。,解析本题考查对诗句的鉴赏能力。语言赏析注意赏析关键词“直,5.,2019,黄石,下列对这首诗理解和赏析,不恰当的一项是,(,)(2,分,),A.,这首五言律诗主要写的是王维出使边塞途中的所见所感。,【,考点,:,理解诗歌的基本内容,】,B.,全诗通过,“,归雁,”“,大漠,”“,孤烟,”“,长河,”“,落日,”“,候骑,”,等自然景物,向我们展示了边塞的神奇壮丽。,C.,颈联运用对偶手法,被王国维赞为,“,千古奇观,”,其中,“,圆,”“,直,”,两字极富神韵。,【,考点,:,分析写作手法,】,D.,这首诗意境雄浑,与王维晚年写的,竹里馆,那种清幽意境形成鲜明的对比。,【,考点,:,分析写作手法,】,5.2019黄石下列对这首诗理解和赏析,不恰当的一项是,答案,B,解析,本题考查理解和赏析古诗的能力。,B,项,“,候骑”指“担任侦察巡逻任务的骑兵”,不是自然景物。,答案B,二、,2019,扬州改编,阅读下面这首诗,完成问题。,赠别,唐,赵嘏,水边秋草暮萋萋,欲驻残阳恨马蹄。,曾是管弦同醉伴,一声歌尽各东西。,二、2019扬州改编阅读下面这首诗,完成问题。,1.,首句中的,“,萋萋,”,有什么含义,?,【,考点,:,理解重点词句的含义,】,答案,“萋萋”是指草茂盛的样子,写出了水边草木的繁茂,;,这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃,烘托出诗人悲戚的心情。,解析,此题主要从三个角度赏析,一是“萋萋”的基本意思,二是从形式上或修辞角度理解运用“萋萋”这个词的作用,三是对诗或作者的情感影响。,1.首句中的“萋萋”有什么含义?【考点:理解重点词句的含义】,2.,诗人在诗中抒发了哪些情感,?,【,考点,:,体会作者或主人公的情感,】,答案,即将与友人各奔东西,表现了诗人依依不舍之情,;,临水送别,残阳暮秋,眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思,表达了诗人孤独寂寞之情,;,曾经一起管弦相伴,而后不知何时能相见,表达了诗人对前途的迷茫与担忧。,解析,“赠别”说明本诗是送别诗,自然有不舍之情,;,写“萋萋秋草”“残阳”荒凉的秋色,表达了作者孤寂的心情,;,“同醉”“各东西”可见诗人对前途的迷茫与忧患。,2.诗人在诗中抒发了哪些情感?【考点:体会作者或主人公的情感,考点一理解重点词句的含义,角度,1,理解重点字词的含义,【,常见题型,】,1.,诗句中,“”,一词的含义,(,意思,),是什么,?,2.,本诗中的词语,“”,是指,。,3.,联中的,“”,一词指的是什么,?,4.,请结合,“”,一词,分析,联中作者所表达的情感。,考点一理解重点词句的含义角度1理解重点字词的含义,【,答题思路,】,1.,了解本义,要注意词语的词性,判断该词语是动词、形容词、副词,还是代词、名词等。,2.,结合语境,紧紧抓住上下文,结合具体的语境来理解。如,“,烽火连三月,家书抵万金,”,一句中的,“,抵万金,”,的含义是什么,?,这里就要回答词语的比喻义,家书的珍贵。像,“,了却君王天下事,”,中的,“,天下事,”,结合词的内容理解就不难理解它的含义,是指收复北方,统一山河。,【答题思路】,【,答题步骤,】,1.,看清题干要求,锁定词语。,2.,回到文中,还原词语位置。,3.,划定语言环境,前后勾连,综合信息。,4.,组织语言,完成答案。,【答题步骤】,角度,2,理解重点句的含义,【,常见题型,】,1.,“”,一句诗有什么深刻含义,试做分析。,2.,“”,一句诗描绘了一幅怎样的画面,请用生动的语言描绘出来。,3.,“”,这句诗该如何理解,?,4.,从某句诗中领悟到什么人生哲理,?,角度2理解重点句的含义,【,答题思路,】,常规的诗句理解题所选的诗句往往是被后人传诵的名句,或者是主旨句,或者是情感句等,答题时要判定该句是否有言外之意,是否与主旨或情感等有关。,1.,抓主旨,辨别诗句是否是主旨句,如果与诗歌主旨有关,要扣住主旨来答题。,2.,抓情感,辨别诗句是否是情感句,如果与表现诗歌情感有关,要结合情感答题。,3.,抓比喻义,辨别诗句是否运用了修辞方法。如果使用了修辞方法,要答出诗句的比喻义。,【答题思路】,4.,抓典故,辨别诗句是否运用了典故。如果诗句包括了典故,要答出运用典故所要表达的寓意。,5.,抓诗眼,辨别诗句中是否有诗眼等关键字词。如果有一些非常关键的词语,还要答出该词语的含义。,4.抓典故,考点二理解诗歌的基本内容,角度,1,理解内容,【,常见题型,】,1.,这首诗是从哪几个方面来写,的,?,2.,本词是一首,“,壮词,”,词人却在结尾发出,的慨叹,你对此如何理解,?,3.,作者在诗中为什么说,?,请结合全诗说说你的理解。,考点二理解诗歌的基本内容角度1理解内容,【,答题思路,】,1.,整体把握,要反复诵读整首诗,从整体上把握诗歌的大致内容。,2.,明确主旨,确定诗歌题材,如咏史怀古诗、咏物诗、边塞征战诗等,初步掌握诗歌主旨。,3.,抓关键词句和主要意象,体会相关词句的内涵,了解意象所表达的意思。,4.,把握情感,概述出题干所要求解答的内容,概括揭示诗歌主旨或诗人的感情。,【答题思路】,角度,2,画面描绘,【,常见题型,】,1.,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,请用生动的语言进行描绘。,2.,这首诗营造了一种怎样的意境,?,3.,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,请结合所蕴含的诗人情感作答。,角度2画面描绘,【,答题思路,】,这类题往往选一些写景的语言优美的句子,解答时可以从以下方面入手。,1.,梳理意象,明确全诗出现了哪些景物。,2.,变换角色,将自己代入诗歌情境中,假设自己是作者,以作者的角度去观察景物。,3.,适当想象,描述时既要忠实于原诗,也要用自己的联想和想象加以再创造,要对诗句内容进行丰富和完善。,【答题思路】,4.,语言优美,用自己的语言再现画面,语言力求优美。,5.,结合意境,在画面的描绘过程中,渗透诗歌或诗句所营造的氛围特点,能准确地体现主人公的心情和景物的特点,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。,4.语言优美,考点三体会作者或主人公的情感,【,常见题型,】,1.,诗歌表达了作者怎样的思想感情,?,2.,这首诗引用了,的典故,有何用意,?,3.,这首诗塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感,?,考点三体会作者或主人公的情感【常见题型】,【,答题思路,】,1.,审视标题与注释,通过标题可以知道诗歌的类别,通过注释可以了解创作背景,从而大致推断出诗人的思想感情。如写景诗的借景抒情,咏物诗的托物言志,咏史诗的借古讽今,送别诗的离愁别绪,羁旅诗的漂泊愁苦,边塞诗的壮志豪情或厌战思乡等。,2.,抓住描写思想感情的词语,古诗词中常用到一些直接表露诗人思想感情的词语。如李商隐的,夜雨寄北,从题目中的,“,寄,”,及诗中的,“,共剪,”,可以看出诗人对友人,(,或妻子,),的一片深情。,【答题思路】,3.,分析意象,意象即诗中带有主观感情色彩的景和物,如杨柳表示送别,月亮是思乡的代名词,松柏表示坚强、正直,梧桐表示凄凉悲伤,抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想感情。,4.,准确表述作答,在平时学习时,考生要积累一些概括感情的常用词语,避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。,3.分析意象,考点四分析形象,【,常见题型,】,1.,这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象,?,2.,诗歌中写了,(,事物形象,),有什么特点,?,3.,简析诗歌中,(,事物形象,),。,考点四分析形象【常见题型】,【,答题思路,】,1.,人物形象,诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己,;,另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法,:,(1),知人论世,结合背景了解人物当时的情境。,(2),分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征。,(3),抓住表露人物情感或思想的词句。,(4),借助意象和典故,展开联想和想
展开阅读全文