教育专题：基因在染色体(1)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在哪里？你到底在哪里？基因基因我在寻找你.,安阳市第二中学 周 娜,基因在染色体上,引胜导课,类比推理,加拿大外交官郎宁在竞选议员时，因吃过中国奶妈的奶，政敌攻击说他身上一定有中国血统。郎宁反驳道,：“,你们是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！,”,根据两个对象有,部分属性相同,的前提，推论出他们的,其他属性也相同,的结论。,例,如.根据给出的一对相关词,“,七夕，织女,”,，,选出逻辑上最为贴近或相似的一项（）,A.除夕，晚会 B.清明，先烈,C.重阳，茱萸 D.端午，屈原,引胜导课,类比推理,遗传因子,成对存在，,不相融合；在形成配子时，,成对的,遗传因子,发生分离,不成对的,遗传因子,自由组合,分离和组合互不干扰;,分离后的,遗传因子,分别进入不同的配子中，,随配子遗传给后代。,同源染色体,同源染色体,同源染色体,同源染色体,减数分裂,染色体的行为,引胜导课,类比推理,推理：基因和染色体的关系,推理1.基因就是染色体,推理2.基因在染色体上,第二节 基因在染色体上,自主学习,1903年,萨顿假说,基因在染色体上,自主阅读,分析比较,思考探究,直观理解,d,d,d,d,d,d,d,d,d,d,D,D,D,D,D,D,D,D,D,D,一、实验材料：材料选对了就等于实验成功了一半,果蝇,昆虫纲双翅目，体长34mm。在制醋和腐烂水果的地方常常可以看到。,易饲养，10多天就繁殖一代,。常用作遗传学研究的实验材料。,性染色体,常染色体,1对,3对,合作探究,实验证据,1908年，摩尔根开始用果蝇作为实验材料，研究生物遗传性状中的突变现象。1910年5月，摩尔根在红眼果蝇群中发现了一只异常的白眼雄性果蝇。他以前从来没有见过这样的类型，因此这是只罕见的突变品种。摩尔根激动万分，将这只宝贝果蝇放在单独的瓶子中饲养。每天晚上，摩尔根带着这只果蝇回家，睡觉时将实验瓶放在身边，白天又带着它去上班。当时正赶上摩尔根的第二个孩子出生，躺在病床上的妻子见到他第一句话竟是：“那只果蝇怎么样了？”。在他的精心照料下，原本虚弱的白眼果蝇终于在寿终正寝前，完成了与一只红眼雌蝇交配，将突变的基因留给了下一代，也留给了精心照料它的摩尔根,摩尔根实验趣事,合作探究,白眼,（,）,红眼,（,）,红眼,（,）,红眼,（,）,P,F,1,F,2,红眼,红眼,白眼,2 :1,:1,合作探究,观察实验,发现问题,白眼性状始终与雄性性别相关联，如何解释？,合作探究,既然性染色体已经被发现，那么这个控制白眼的基因可能存在于,性染色体,上。,根据白眼性状总是与性别相关联，性染色体决定性别，联系类比推理，请同学们推测两者的关系。,1.基因,w,位于Y染色体上,X上没有其等位基因(,X,Y,W,);,2.基因,w,位于X染色体上,Y上没有其等位基因(X,W,Y),作出假说,讨论2种情况：,第二种假设是可行的。,用,w,表示控制白眼的基因，红眼基因,W,合作探究,根据假设2：写出摩尔根实验的遗传图解,合作探究,解释假说,P：,X,W,X,W,X,w,Y,红眼,白眼,F,1,：,X,W,X,w,X,W,Y,红眼,红眼,F,2:,X,W,X,W,X,W,X,w,X,W,Y X,w,Y,红眼,红眼,红眼,白眼,红眼,：,白眼,=3：1,演绎推理,1,.,按照孟德尔的遗传理论，如何设计实验来,验证,你的解释呢？,2.,如果利用子一代进行测交实验，会出现什么样的结果？,请各个小组写出测交实验的遗传图解,合作探究,测交实验：,杂合,雌性红眼果蝇 与 雄性白眼果蝇,演绎推理,P：,X,W,X,w,X,w,Y,红眼,白眼,F,1,：,X,W,X,w,X,w,X,w,X,W,Y X,w,Y,红眼,白眼,红眼,白眼,1 ：1 ：1 ：1,合作探究,摩尔根基因连锁图,一条染色体上携带很多个,基因，基因在染色体上呈线性排列。,荧光标记基因位置,基因在染色体上，,合作探究,得出结论,角色扮演,1.,能否利用,身体,构建基因在染色体上的结构模型？,2.如何模拟减数分裂第一次分裂时基因和染色体的行为变化？,3.两位同学怎样模拟一对同源染色体联会与分离？,4.四位同学怎样模拟两对同源染色体的分离组合？,角色扮演,两个同学模拟一对同源染色体减数分裂第一次分裂时的行为,他们携带的等位基因会出现怎样的行为？,角色扮演,a a,A A,a,a,A,A,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中。,基因分离定律的实质,A Aa a,总结归纳,角色扮演,四个同学模拟两对同源染色体的分离组合，他们携带的非等位基因又会出现怎样的行为？,角色扮演,基因自由组合定律的实质,Y Yy y,R Rr r,Y Y,r r,y y,R R,Y Y,R R,y y,r r,R,R,Y,Y,r,r,y,y,r,r,Y,Y,R,R,y,y,等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合,总结归纳,课堂小结,类比推理,基因在染色体上,观察实验,一条染色体有很多基因，它们呈线性排列,体验演示,孟德尔遗传定律本质,发现问题,作出假设,推理验证,得出结论,假说演绎,1.,根据右图回答下面的问题。,(1)此图为_果蝇的染色体图解。图中有_对同源染色体。与性别决定有关的染色体是图中_，此果蝇基因型为_。,(2)此果蝇细胞中两条号染色体是一对_染色体，减数分裂产生配子时，位于号染色体上的A和a这一对_基因分离，A、a与W则_。,反馈检测,2.课后延伸,孟德尔遗传定律需要完善和补充的地方是什么?,再见！,