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单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,校园新闻稿的写作培训,第三次课,2017,年,3,月,7,日,校园新闻稿的写作培训第三次课,2,培 训 内 容,1,、校园新闻的特点;,2,、新闻写作的基本知识;,3,、新闻写作的基本原则和具体要求;,4,、两个经常用到的新闻体裁;,5,、评选好新闻的标准。,2培 训 内 容1、校园新闻的特点;,3,一、,校园新闻的特点,重要性:新闻内容的影响程度,显著性:新闻人物的地位、知名度,接近性:新闻内容与读者的接近程度(校园文化活动等),趣味性:学生群体中一些新鲜事(体育比赛等),新鲜性:新近发生的事情即时效性,变化性:前后反差的对比度,反差越大越有新闻,而新闻的价值就体现在为何有这么大的反差上,3一、校园新闻的特点重要性:新闻内容的影响程度,4,二、新闻写作的基本知识,1,、新闻的五个要素(“五个,W”,),即:何时,When,、何地,Where,、何人,Who,、何事,What,、何故,Why,。,何故,Why,又可以进一步引申为如何、怎么样(,How,)。所以,新闻其实有六个要素,即:何时,When,、何地,Where,、何人,Who,、何事,What,、何故,Why,,以及怎么样,How,。,4二、新闻写作的基本知识1、新闻的五个要素(“五个W”),5,二、新闻写作的基本知识,2,、新闻的结构,导语,+,主体(,+,背景,+,结尾),导语:一般说来,以凝练的文句揭示新闻要旨的第一段或第一句话就是导语。,主体:是对导语所揭示的新闻信息的进一步展开、补充和完善。,5二、新闻写作的基本知识2、新闻的结构,6,二、新闻写作的基本知识,3,、两种常见的新闻写作结构类型,顺序式(按新闻事实发展的先后顺序写);,倒金字塔式(按新闻事实的重要性写)。,6二、新闻写作的基本知识3、两种常见的新闻写作结构类型,7,消息要突出视角,通讯在于展示情节,言论要有新颖论点,散文要营造意境,调查报告要写出经验,二、新闻写作的基本知识,7消息要突出视角二、新闻写作的基本知识,8,三、新闻写作的基本原则和具体要求,基本原则:,1,、坚持真实性,真实是新闻的第一生命。如果新闻不能坚持真实性,新闻就失去了它存在的价值。,2,、坚持时新性,时新性是时间性与新鲜性的合称。新闻写作不但要讲究时间性,还要给人以新鲜感。,8三、新闻写作的基本原则和具体要求基本原则:,9,三、新闻写作的基本原则和具体要求,具体要求:,新、快、短、活,新,:,怎样把新闻写新?,a.,善于发现、提炼最新最重要的信息;,b.,把最新最重要的信息放在前面说;,c.,尽量把最新最重要的信息说得准确、具体;,9三、新闻写作的基本原则和具体要求具体要求:新、快、短、活,10,三、新闻写作的基本原则和具体要求,具体要求:,新、快、短、活,快,:,(新闻除了内容的新之外,还有时效的要求。),怎样把新闻写快?,a.,报道迅速及时,b.,及时传播信息,沟通信息,新闻讲究时效,时效是新闻区别于其它文体的重要标志。从一定意义上说,新闻的时效决定新闻的价值。,10三、新闻写作的基本原则和具体要求具体要求:新、快、短、活,11,三、新闻写作的基本原则和具体要求,具体要求:,新、快、短、活,短,:,如何把新闻写短?,a.,直截了当,开门见山陈述事实,b.,空话少说,c.,一事一报,d.,语言准确、简练,11三、新闻写作的基本原则和具体要求具体要求:新、快、短、活,12,三、新闻写作的基本原则和具体要求,其他要求:,1,、新闻标题抓住关键词,语句要凝练;,2,、导语要写得干净利索,(尽量开门见山,概括点明最主要的信息);,3,、注意行文流畅,(围绕新闻主线有机地组织材料,层次要清楚)。,12三、新闻写作的基本原则和具体要求其他要求:,13,四、新闻写作的基本原则和具体要求,具体要求:,新、快、短、活,活,:,怎样把新闻写活?,a.,把最重要、最精彩的内容放在最前面,b.,运用断裂式行文,多分段,c.,多写视觉新闻,13四、新闻写作的基本原则和具体要求具体要求:新、快、短、活,14,四、两个经常用到的新闻体裁,1,、会议新闻,使会议成为新闻的两个要素:,会议本身重要;,会议相关内容有一定的信息共享的价值。,14四、两个经常用到的新闻体裁1、会议新闻,15,四、两个经常用到的新闻体裁,2,、工作简讯,内容上大致分为:,反映工作动态;,交流经验;,调查研究。,15四、两个经常用到的新闻体裁2、工作简讯,16,五、评选好新闻的标准,(,1,)新闻内容真实,主题鲜明,言简意赅,文句通顺;,(,2,)文章有新意,能从各个角度反映各部门的新情况;,(,3,)文章图文并茂,生动活泼,编排得当,视觉效果好。,16五、评选好新闻的标准(1)新闻内容真实,主题鲜明,,切忌一:,*自我带入,典型词语,:“我们”“我”,“大家”,切忌一:*自我带入典型词语:“我们”“我”,*自我带入,例:,“,我们,相信,在“,XX”,志协志愿者们的努力下,会有更多同学了解到,我们,志愿服务的意义,也会有更多同学投身这个事业,把,我们,的生活变的更美更和谐。,”,修改后:,“XX”,志协志愿者们的努力必将推动更多同学加深对志愿服务意义的了解,并鼓励更多同学参加到其中,为建设和谐校园贡献自己的一份力量。,*自我带入例:修改后:,切忌二:,*口语化,典型词句,:“他们有的,有的,有的,”,“于是,/,就,”,“首先,接着,然后,”,切忌二:*口语化典型词句:“他们有的有的有的”,切忌三:,*语病,错别字。,逻辑错误。,长句缺乏主语。,前后搭配缺失或失误。,切忌三:*语病错别字。,基本模式:,开头:时间 地点 人物 事件,基本模式:开头:时间 地点 人物 事件,1,)突出主要过程,略掉细枝末节,2,)彰显主办作用,反客为主,3,)凸显活动新意,挖掘创新理念,1)突出主要过程,略掉细枝末节,基本模式:,结尾:意义提升,由小到大,由浅入深,由近及远,意义(表面,深层),影响(组织,学校,社会),意义(表面,深层),基本模式:结尾:意义提升由小到大,24,24,25,小练笔:,以“我眼中的雷锋”为主题,报道出身边的好人好事。,25小练笔:,通过知识讲解与写作练习相结合授课,学生对于课堂上传授的知识还是能够理解的,但是对于练笔有几个学生有点畏难情绪,还需要老师多鼓励,多引导。,教学反思:,通过知识讲解与写作练习相结合授课,学生对于课堂上传,
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