云南大学服务-PowerPointPresentati

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/6 Thursday,#,2024/11/19,云南大学服务-PowerPointPresentati,服务-学习的历史,20世纪60年代，最早出现于美国。,美国教育中新兴的一种教学方法和理念，被广泛应用在包括小学中学及大学各阶段的教育中。,影响正从美国扩展到其他国家和地区，如英国、加拿大、韩国、我国香港、台湾地区,。,服务-学习定义,：,服务-学习是一种重视学习因素的服务，将社区服务和课程学习相结合，透过计划性的服务活动与结构化的反思过程，以满足被服务者的需求，并促进服务者的发展需要。,这种需要包括知识、技能的获得及能力的提高，使其成长为一个富有社会责任感并有能力服务于社会的人。,服务与学习的关系类型,型 态,含义,举 例,服务-,学习,Sercice-,LEARNING,以学习目标为主，服务成果不重要。,课程实习,专业实习,服务,-学习,SERVICE,-learning,以服务成果为主，学习目标不重要,志愿服务,社区服务,服务，学习,Service,learning,服务与学习的目标，没有关联,劳动课,服务-学习,SERVICE-LEARNING,服务与学习的目标，同等重要,服务学习课程,云南大学服务-学习四种模式探索,与社团活动相结合；,与行动研究小项目相结合；,与现有专业课程相结合；,与通识课程相结合；,一：与社团活动相结合,社 团：东陆阳光社；,云南大学成长营；,参与学生人数：200多名,合作机构：,云南家馨社区儿童救助服务中心、云南连心,社区照顾服务中心、昆明市老人福利院等,程序：,招募,服务行动,计划,培训,督导,分享/评估,日志/反思,现在尝试由社团向服务-学习项目提出行动研究申请。,如：东陆阳光社向服务-学习项目办公室申请，08年上学年在昆明市社会福利院老年公寓开展老年人服务的社会工作服务；09年5月在洋浦校区举行“社会工作文化节”。,机构探访/志愿者招募,培训,社区服务,外展,分享/讨论,庆贺,二：,与现有专业课程相结合的模式,以本科阶段课程为例：戒瘾社会工作,理论讲授：,机构探访：,DTP西坝项目办公室、美沙酮门诊、呈贡TC（治疗社区）,计划制定：,与机构商讨学生可能参与的服务；,基于机构探访，透过课程，师生共同讨论潜在服务空间；,教师与服务学习协调员确定服务计划内容，并跟进实施。,计划实施：,学生进入机构开展服务；,督导跟进（机构/服务学习项目/课程教师）；,课堂分享、讨论、反思。,评 估：,过程评估、效果评估,服务-学习项目提供支持：,课程教师在学期开始前向服务-学习项目办公室提出申请，审核通过，可提供一定资金支持；,提供服务-学习培训，包括教师培训、同辈督导培训等；,提供外出交流学习机会；,免费使用服务-学习资料库所有资料；,提供网站论坛支持。,社会工作专业,7位,社会学专业,1位,法律专业,1位,2007年春季至今，共9位老师、15门课程、,300多名学生参加了服务-学习,服务前的手语培训,机构探访,与戒毒学员母亲做小组活动,与残疾中专生开展小组活动,给流动人口子女,辅导功课,、,服务结束后合影留念,服务中用手语交流,与聋哑生“用心交流”,老年人服务：,“传递火炬”,为老年人提供服务,社区服务：机构二手,互助店协助工作,三、与通识教育课程相结合的模式,课程名称：第三部门与社会服务,学 分：2学分,教学方法：服务-学习,（第一次尝试以服务-学习的理念与方法来设计一门课程）,学生来源：全校不同院系专业学生。,2007年秋季：选课人数73人,2008年春季：选课人数81人,学生服务内容简介：以2007年秋季为例,序号,小组名称,服务主题,小组督导,1,经商法,在昆船小区与洋浦学生间进行家教服务信息调查，为今后成立一个家教性质的社团做准备。,董欣梅,2,有一个组,在洋浦校园里开展废纸、矿泉水瓶回收，倡导环保、节约，并将回收物品所卖的钱捐给昭通山区一所贫困小学。,黄秀芬,3,UN123,通过探访DAYTOP彩虹中心，邀请中心的同伴教员来校园开展讲座，来加深同学对毒品问题的认识，减少社会歧视。,刘巧艳,4,美女与野兽,通过对洋浦校园周边村子的观察走访，了解城郊社区存在的儿童安全隐患，收集资料，制作宣传卡片在村子开展宣传活动。,向 荣,5,黑匣子,通过探访洋浦校园周围的村子，及组织洋浦小学学生参观校园的活动，来加强云大洋浦校区与周边社区的联系。,刘巧艳,6,NOVA,针对校园里存在旧教材的需要和浪费情况，进行调查，并提出相应的解决方案。,兰树记,课程特点：,学生以小组形式开展服务。每个小组6-8名同学。有分工有合作。,每个小组配备一名同辈督导。,多专业、多学科融合。,服务计划讨论,同辈督导,带领学生讨论,校园环保活动：废品回收,走近他们,邀请毒品戒断人员,到学校与学生做讲座,流动人口社区儿童,安全知识宣传服务,为同学们提供,家教咨询服务,四：,服务-学习行动研究小项目,服务-学习项目办公室设立行动研究小项目经费。,学生自发组成团队，设计服务-学习计划，向服务学习项目办公室提交项目计划书；,审批通过，提供一定经费支持。并提供督导一名对项目进行指导和跟进,。,如2007年下半年开始，由公共管理学院社会学4名研究生组成团队，服务-学习项目提供支持，在云南一贫困地区乡小学开展农村义务教育的社会支持行动研究,。,了解父母对,孩子教育的看法,可爱的苗族小朋友,数字大写学习,别样的课堂,主题小组活动,丰富的课余活动,亲子教育小组,云南大学老师及研究生与他们老师交流教学经验,合影一张,服务学习支持网络建设,1.服务学习资料库,资料库一角,2.服务学习网站,开通时间:2007年3月;网址:http:/,网站首页,3.服务学习通讯,第一期,第二期,第三期,4、服务-学习工作坊,邀请一线工作员与学弟学妹交流,组织社区伙伴开展督导培训,服务-学习的意义,对学生方面,1、促进学生学和用的问题解决，课堂知识和社会实践的结合；2、培养学生的动手能力、合作精神；3、锻炼学生处事应变能力以及就业能力；4、通过服务学习能更好梳理学生生命历程中的问题，更好定位自己的人生。,对教师（学校）层方面,1、,改善学校教与学之间的被动关系，促进良好教学氛围的形成；2、学生对教师的认可；3、促进教师教学研究；4、做到教学做合一。,对社区/机构方面,1、共同促进社会真正所需要的知识的建构；2、通过参与教学活动，社区获得资源的倾斜；3、有利于和谐社会和谐社区的建构。,