园林景观布局艺术设计教材课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,园林景观布局艺术鉴赏,第一节风景与园林风景欣赏,第二节景观的艺术处理(造景的艺术手法),第三节园林色彩艺术处理,园林132班,汪恒言梁子贤,2014.10.17,园林景观布局艺术鉴赏,1,风景与园林风景欣赏,风景,风景是指自然的(人工的)具有符号和自然美及艺术构图规律的形象色彩的,供,欣赏和游息的空间环境。园林和风景名胜,是由许多孤立的、连续或断续的风景,以,某种方式组接和流通所构成的空间境域,黄山之奇,泰山之雄,峨嵋之秀和华山之险,都是这些空间境域內的风景特征。由众多的景构成和谐的统一体,统一性越强,其,风景特征越明显。风景具有以下几个特点,图形性。风景的外在表现,其体量、大小、色彩、轮廓、质量。如高山峻岭,江,河湖泊,草原深林,均是风景的外在表现,象征性。风景的思想內容,文学艺术特征等。常因意境丰富的命名、题咏传播而,有深刻的表现力和强烈的感染力。,功能性。游、息、赏、玩、生态等功能。,风景与园林风景欣赏,2,二、景的感受,风景被感知的途径有两个系统。首先景的感受是通过人体的五种,感觉器官去感受的,即眼、耳、鼻、舌、身。按感觉的重要性,以视,觉为最,视觉作用于客体,首先是物体的形状与色彩,所以景观的空,间轮廓和色彩是非常重要的。但是还有许多景是要配合其它器官去感,受的,如西湖十景的柳浪闻莺和南屏晚钟,突出的就是音响效果。兰,花的幽香,梅花暗香,均需要嗅觉器官来配合。重庆的南北温泉,西,安的华清池和青岛的海滨浴场,都是全国的闻名的风景区,但只有当,人们咏沐其间,才能感受其间的奥妙。这正是触觉的作用。,二、景的感受,3,一赛,歌德说“人是一个整体,一个多方面的内在联系着的能力,的统一体,人的眼、耳、鼻、舌、身在一个统一体上,会,共同发生作用。人的大脑发达,又具各种器官,所以产生,美感的条件胜过任何动物。”其次,由于人具有大脑,所,以人能思考,能联想,当人身临其境的时候,审美的客体,和主体产生了互动,作为客体的风景对人的作用由人的年,龄、职业、性别、文化水平、社会经历、兴趣和爱好的不,同而不同。中国古典园林的精华所在,就在于强调感受,即触景生情,情景交融,最后达到艺术的最高境界产生意,境,对同一景色,不同的人有不同的感受。同一景色,同,个人,由于视点、位置不同得到的感受也不同,一赛,4,三、观赏点与观赏视距,观赏点是指游人所处的位置。观赏点的布置最好能因,高就低,位置错落,或登高(山、楼)眺望,或临水入榭,平视。使游人从不同的角度、不同的高程欣赏风景、增加,景色的变化。主要观赏点所在的位置,要考虑安置休息设,施如亭、榭、廊、花架、坐椅等。有些设施本身就构成风,景点。,观赏视距,指观赏点被观赏景物之间的距离。观,赏视距恰当与否之间影响到观赏的艺术效果。正常人的明,视距离是25厘米,4公里以外的景物就看不清楚了,在大,于500米时,对景物有模糊的形象。如果要看清楚景物的,轮廓,如雕像的造型,识别花木的类别,则距离更缩短到,250-270米左右。,三、观赏点与观赏视距,5,三、观赏点与观赏视距,一赛,观赏视域指正常人的眼睛在静止时,所能看到的视场范围,正常情况下,不转动头部,而能看清景物的垂直视场为,2630,水平方向为45,超过此范围,就要转动头,部去观察,对景物的整体构图或整体印象就不够完整,而,且容易疲劳。,根据以上视距和视域清晰范围,在园林景物中,垂直,视域为30时粗略估计,大型景物的合适观赏视距约为景,物高度的3.3倍,小型景物的合适观赏视距约为景物高度,的3倍。水平视域为45时,其合适的观赏视距为1.2倍,在一般情况下,人们在观赏景物时,对景物高度的完,整性大于宽度的完整性,所以在园林绿地规划时,应注意,三、观赏点与观赏视距,6,四、不同视角的风景感染,游人在观赏游览过程中,因所处的位置不同,或高、,或低,使得观赏视角有了变化。在平坦地区,江河之滨,向前观赏,景物深远,多为平视。从低处抬头仰望(高山,、高楼、高楼),则为仰视。登高而居高临下,景色全收,则为俯视,1、平视观赏,平视是中视线与地平线平行而伸向前方,游人头部不,必上仰下俯,可以舒适的透视全景而不感到疲劳。在平视,观赏中所看到的景物就叫做平视风景。,平视风景由于与地面垂直的线组在透视上无消失感,景物高度效果较少。但不与地面垂直的线组均有消失感,四、不同视角的风景感染,7,园林景观布局艺术设计教材课件,8,四、不同视角的风景感染,一赛,平视观赏具有平静、深远、安宁的气氛,没有紧张感,可以消除,疲劳。,平视风景宜选在视线可以延伸到较远的地方,如西湖、太湖等有,平静水面的地区,或者有大面积的草地,以及较空旷的地方。创造,个较安静的环境。,四、不同视角的风景感染,9,四、不同视角的风景感染,2、仰视观赏,中视线上仰,不与地面平行。与地,面垂直的线条有向上消失的感觉。景物,高度方面有较强的感染了力。易形成雄,伟、高大、严肃的气氛。如50米高的纪,念碑,在10米处观赏,则显得下部特别,庞大,体形感逐渐消失,能增加纪念碑,的雄伟气氛。仰视景观对人的压抑感较,强,如古代皇帝的金銮殿,四、不同视角的风景感染,10,园林景观布局艺术设计教材课件,11,园林景观布局艺术设计教材课件,12,园林景观布局艺术设计教材课件,13,园林景观布局艺术设计教材课件,14,园林景观布局艺术设计教材课件,15,园林景观布局艺术设计教材课件,16,园林景观布局艺术设计教材课件,17,园林景观布局艺术设计教材课件,18,园林景观布局艺术设计教材课件,19,园林景观布局艺术设计教材课件,20,园林景观布局艺术设计教材课件,21,园林景观布局艺术设计教材课件,22,园林景观布局艺术设计教材课件,23,园林景观布局艺术设计教材课件,24,园林景观布局艺术设计教材课件,25,园林景观布局艺术设计教材课件,26,园林景观布局艺术设计教材课件,27,园林景观布局艺术设计教材课件,28,园林景观布局艺术设计教材课件,29,园林景观布局艺术设计教材课件,30,园林景观布局艺术设计教材课件,31,园林景观布局艺术设计教材课件,32,园林景观布局艺术设计教材课件,33,园林景观布局艺术设计教材课件,34,园林景观布局艺术设计教材课件,35,园林景观布局艺术设计教材课件,36,园林景观布局艺术设计教材课件,37,园林景观布局艺术设计教材课件,38,园林景观布局艺术设计教材课件,39,园林景观布局艺术设计教材课件,40,园林景观布局艺术设计教材课件,41,园林景观布局艺术设计教材课件,42,园林景观布局艺术设计教材课件,43,园林景观布局艺术设计教材课件,44,园林景观布局艺术设计教材课件,45,园林景观布局艺术设计教材课件,46,园林景观布局艺术设计教材课件,47,