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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,黄冈市实验小学 邹春林,生物与环境的关系,浠水思源实验学校 郑琳,人教版生物学七年级上册第一单元第二章,生物与环境的关系,说课流程,教材分析,目标分析,重难点分析,教学方法,过程设计,教学反思,学情分析,教学内容,教 材：,人教版生物学七年级上册,章 节：,第一单元第二章第一节,课 时,:,第一课时,主要内容,:,1,、生态因素对生物的影响,2,、探究非生物因素对某种动物的影响,一、教材分析,生物与环境的关系,地位和作用：,本节综合了环境、生态因素等知识，,站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。,本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣，由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。,一、教材分析,生物与环境的关系,二、学情分析,学生首次涉足探究实验，操作生疏，但参与积极，学生学习了生物的特征，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。,生物与环境的关系,2.,理解非生物因素对某种动物的影响,3.体验,探究实验一般步骤,确立依据：,依据课标和教材,知 识 目 标,1.,举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件,三、目标分析,生物与环境的关系,培养学生团结协作、合作交流、通过实验探究初步培养学生探究发现的能力。,确立依据,课标和教材,能 力 目 标,三、目标分析,生物与环境的关系,增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命意识,。,确立依据：,课标和,教材,情感、态度、价值观目标,三、目标分析,生物与环境的关系,教学重点,1、理解非生物因素对生物的影响,2、探究实验一般步骤,教学难点,模仿控制实验变量和设计对照实验,四、重难点分析,生物与环境的关系,本课采用,“,阅读,观察,讨论,分析,归纳,总结,”,教学模式。,教法:,启发式谈话法、多媒体教学法、直观教学法。,学法:,突出,“,自主探究、合作交流,”,的学习方式。,五,.,教学模式与教法、学法,教,学,过,程,创设情景、引入新课,师生互动、探究新知,梳理知识、归纳总结,巩固提高、反馈练习,引,探,结,练,六,.,过程设计,生物与环境的关系,鱼有水就能正常生长吗？,还会受到什么因素影响？,设计意图,：,以创新的方式引入新课，激发学习兴趣,（一）创设情景 引入新课,生物与环境的关系,设计意图,：,落实知识目标,1,，培养语言表达能力和增强环保观念。,（二）师生互动、探究新知,生物与环境的关系,展示实验方案,制订实验方案,完善实验方案,尝试探究实验,实施实验方案,生物与环境的关系,（二）师生互动、探究新知,探究光对鼠妇生活的影响,一、提出问题：,光会影响鼠妇的生活吗？,二、作出假设：,光会影响鼠妇的生活,三、制订计划：,确定实验研究方案,（对照实验）,（控制变量）,四、实施计划：,实验探究，获得实验数据,五、得出结论：,分析实验数据，获得结论,六、表达和交流：,结论分析,课堂小结,（四）巩固提高、反馈练习,1,、下列叙述中，不属于非生物因素对生物影响的是（）,A,、春来江水绿如蓝,B,、雨露滋润禾苗壮,C,、草盛豆苗稀,2,、在同一块菜地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，,长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是,黄色的。这说明影响叶绿素形成的非生物因素是（）,A,、水分,B,、空气,C,、无机盐,D,、光,3,、影响一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（）,A,、阳光,B,、空气,C,、温度,D,、其它蜜蜂,4,、仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物因素的影（）,A,、温度,B,光照,C,、水分,D,、土壤,C,D,D,C,一、生态因素的概念,二、探究实验一般过程,1,、提出问题,4,、实施计划,3,、制订计划,2,、作出假设,5,、得出结论,6,、表达交流,三、数据分析,板 书 设 计,生物与环境的关系,实验方案设计时，针对鼠妇放置问题学生提出了多种方法，我没有明确的限定学生的放法，而是让学生尝试各种放置方法。最后发现鼠妇放置对最终实验的现象影响不大。让我觉得很欣慰的是，学生对实验数据出现跟实验结论不相符的分析，学生能从多个角度查找原因。,本节课教学，通过贴近生活的引入，点燃了学生的学习激情。探究实验进行中，学生充分利用实验材料，自主尝试，迅速掌握实验的设计，成功的实现了预期的教学目标。,七、总结反思,我备课时在实验室进行了预备实验，尝试了多种实验材料，发现用蚯蚓实验受外界温度影响太大，温度对金鱼心率的影响实验操作过于复杂，学生难于操作，只有鼠妇做实验效果最好。,1,、我,的收获,由于学生第一次参与探究活动及实验条件的局限性，教学时间略显紧促，在,“,设置对照实验,”“,单一变量,”,两个难点的理解上，少数学生感到迷惑不解。针对这种情况，我布置了让学生课外进一步探究,“,水、温度等非生物因素对鼠妇生活的影响,”,。,七、总结反思,2,、美中不足,谢谢指导！,
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