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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谁能够划船不用桨,谁能够扬帆没有风向,谁能够离开好朋友,没有感伤,学,.,科,.,网,我可以划船不用桨,我可以扬帆没有风向,但是朋友啊,当你离我远去,我却不能不感伤,羚羊木雕,张之路,教学目标,1,、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。,2,、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。,3,、了解插叙手法的作用。,4,、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。,学,.,科,.,网,教学重点,沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。,测一测,1,、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。,（,1,）,抹,（,）眼泪,（,2,）,怦,怦（,）（,3,）,脸,ji,(),（,4,）,手里,zu,n,（）着小,藏,（,zng,）刀,（,5,）,树,ch,(),2,、词语填空,影不离 自,主张,二而一,无,可,回,p,ng,颊,攥,杈,形,作,合,挽,m,聆听心语 感知情节,文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。,学,.,科,.,网,送木雕,追问木雕,要回木雕,插叙,（充实文章内容）,今天,昨天,今天,记叙的顺序：,插叙,爸妈,逼“我”要回木雕,万芳和“我”特好,“,我”送她木雕,“我”讨还木雕,记叙的顺序,顺叙,按照事件发生的先后次序来写。,倒叙,把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。,插叙,在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于集中紧凑地展开情节和刻画人物。,语文知识,请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。,朗读的要求：,重音 语气 语速 神态,分角色朗读 分析人物形象,品析人物：,可以看出,“,我,”“,爸爸妈妈,”,“,万芳,”,各是怎样的人？,妈妈：那只羚羊哪儿去啦？,我：爸爸不是说给我了吗？,妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？,我：我把它收起来了,妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。（停顿）要说实话,是不是拿,出去卖啦？,我：没有买,我送人了。,妈妈：送给谁了？告诉我。,我：送给万芳了，她是我最好的朋友。,妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人,呢？要不我和你一起去！,我：,不！（哭着喊了起来）,爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。,这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？,我：,您已经给我了。,爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！,谁知我心,我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，,冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音,也没有。,写月亮冷冷的有什么作用,?,此处的环境描写,烘托了因为,“,我,”,的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。,谁知我心,我,呆呆的望着她，止不住流下了眼泪。,我,觉得我是世界上最伤心的人！因为,我,对朋,友反悔了。,我,做了一件多么不光彩的事呀！,运用第一人称，便于,直抒胸臆,。,通过学习本文我们明白了友情的可贵，那么在学习生活中我们怎样处理友情和亲情发生矛盾呢？我们将在这节课共同探讨。,羚羊木雕,妈妈：武断、急躁、固执生硬、家长式作风,爸爸：委婉、不可抗拒,“我”：软弱、重视友情,万芳：仗义、宽容,态度,执意索要,芳妈,奶奶,无奈索要,仗义归还,责令退还,干涉无效,重财轻义,重视友情,这到底怪谁？,议一议,父母,我,重财轻义,珍视友谊,矛盾,儿女,父母,沟通,老师,朋友,朋友,学生,家庭作业,1,、作业本,22,课。,2,、作文：真实地讲述你和父母沟通的故事。,用第一人称，运用一定的环境描写,
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