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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版,初中地理,七年级上册,第一章第三节,地形图的判读,人教版 初中地理 七年级上册 第一章第三节地形图,1,目录,设计理念,教材分析,学情分析,教学方法,教学目标,教学过程,教学评价,目录设计理念教材分析学情分析教学方法教学目标教学过程教学评价,2,设计理念,自主学习,、,合作学习,、,探究学习,问题解决,学习方式,学习成果,学习对终身发展有用的地理,课标理念,学生为主体，老师为主导,重视,“,深度学习,”,的理念,理论基础,掌握地理学习的逻辑思维与方法,提高地理学习能力,综合思维,设计理念自主学习、合作学习、探究学习学习方式学习成果学习对终,3,人教版初中地理七年级上册,第一章,第四节,学习世界地理、中国地理以及地理思维养成的的重要基础,对以后的地理学习有很大的影响,课程内容：,海拔、相对高度的概念,等高线地形图与分层设色地形图的判读,编者意图：,培养学生的读图识图析图的能力,02,04,01,03,教材分析,人教版初中地理七年级上册第一章第四节学习世界地理、中国地理以,4,劣势,优势,学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，感性思维起主导作用,初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题,在生活中学习地理的机会少，很难形成空间、立体的概念,尚未形成空间概念和读图能力,学情分,析,劣势优势学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，感性思维起主,5,教学方法,讲授法,以讲授为基础,合作讨论法,运用集体与小组讨论等形式,自主探究法,通过不断的解决小明的问题让学生自己进行探究,情境教学法,创设情境，以生活中的地理事象为教学资源,教学方法讲授法合作讨论法自主探究法情境教学法,6,内容标准,在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。在地形图上识别五种主要的地形类型。,重点：判别坡度陡缓，识别地形部位，识别五种地形类型。,难点：识别山脊与山谷；,重点难点,教学目标,内容标准在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓,7,学生能够识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓,学生能够估算海拔和相对高度,学生能够识别五种主要的地形类型,学生能够增强学习身边地理、热爱家乡的情感,教学目标,学生能够识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓学生能够估算海拔和,8,教学过程,图片导入设新疑,设计意图,调动学生的思维,活跃课堂氛围,激发感性认识，激发兴趣,为,新课的展开做,铺垫,教学过程图片导入设新疑设计意图调动学生的思维,9,教学过程,设计意图,宽松接地气的学习氛围,把学习环境化枯燥为趣味,激发学习兴趣与热情,使学生快速融入教学活动,为后续教学活动做铺垫,情景设置引思考,教学过程设计意图宽松接地气的学习氛围情景设置引思考,10,教学过程,设计意图,化繁为简，直观感受,提高课堂趣味性,培养团队意识与合作探究能力,提高归纳总结能力与言语表达能力,学生的主体性,模型运用识概念,教学过程设计意图化繁为简，直观感受模型运用识概念,11,教学过程,设计意图,课堂教学趣味性，寓教于乐,直观表达，知识更加清晰明了,提高动手能力与绘图的水平,培养,学生的综合,思维,加深了对知识的印象与理解,魔术双手助理解,教学过程设计意图课堂教学趣味性，寓教于乐魔术双手助理解,12,教学过程,设计意图,等高线,地,形,图展现更加直观明确,回扣前一环节的知识点,紧扣本节课的重难点,观察,能力和语言表达,能力,提取信息与归纳概括的能力,助人为乐的自豪感,小组合作得新知,教学过程设计意图等高线地形图展现更加直观明确小组合作得新知,13,教学过程,设计意图,建立,知识之间的,联系,使课堂浑然一体,提高观察与归纳概括的能力,养成日常使用地图的好习惯,提高,必备的,地理素养,观察对比得差异,教学过程设计意图建立知识之间的联系观察对比得差异,14,教学反思,让学生亲手描绘等高线、观察等高线模型、小组共同探究各山体部位的特征,挥了学生的主体能动性，提高了学习的学习主动性和求知欲,注重让学生联系生活实际、注重知识的实际运用，让学生学习生活中的地理,老师要到各小组提供帮助和指导,教学反思让学生亲手描绘等高线、观察等高线模型、小组共同探究各,15,敬请各位老师批评指正,THANKS,敬请各位老师批评指正THANKS,16,
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