再别康桥徐志摩重点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,再别康桥,徐志摩,授课人：黄芳,徐志摩,（18961931）现代诗人、散文家。浙江海宁人，富商家庭。曾就读于上海沪江大学、北京大学。曾留学欧美。1921年开始写诗。1922年回国，历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1931年因飞机失事遇难。他的诗、文以及艺术观，受西方文化熏陶和欧美浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐，诗歌有唯美倾向。徐诗意境优美，神思飘逸，想象丰富，语言清新，讲究韵律，整饬中见变化，追求艺术形式的华美，具有鲜明的艺术个性。,l,作者简介,预习案,1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。,1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽音。,1922年与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。,1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。,1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随,泰漫游欧洲；同年认识有夫之妇陆小曼并于1926年与,陆小曼结婚。,1927年在上海光华大学任教，1929年兼中华书局编委。,1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。,志摩年表,1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在 距济南50里的党家庄遇大雾，飞机触山，不幸遇难，死于泰山脚下时年35岁。,l,写作背景,1921年到1922年，徐志摩曾在康桥度过了将近两年的闲适、浪漫、自由的时光；康桥，留下了他最美好的生活记忆，在他短暂而明亮的一生中具有重要意义。他曾说过：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”1928年8月，诗人再次来到康桥，离别后，将自己的缕缕情思，融汇在康桥美丽的景色里，用细腻的笔触表达丰富的情感，写作了兼具情感美与艺术美的再别康桥。,l,本诗通过康桥景物的抒写和暗喻，表达了诗人对具有宁静、清新、明艳、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由记忆的康桥的热爱眷恋的情怀，也表达了别离的伤感和寻梦不得的怅惘落寞，在飘逸、洒脱的姿态下，蕴藏着深沉的忧郁和,淡淡,的苦闷。,整体感知,l,艳影：明艳的倒影。,青荇,xn,：绿色的水草。,招摇：舞动、摇摆。,浮藻,zo,：浮在水面的水藻。,漫溯,s,：随意地逆水而行。,斑斓：灿烂多彩。,笙,shn,箫：竹管类乐器。,字词积累,l,阅读交流,刻画形象。首节描写了一个飘逸、轻灵、温柔，且怀有淡淡离愁的诗人形象。,运用修辞。连用三个“轻轻的”，有叠词、反复，使旋律柔美，诗境动人。仿佛诗人轻如清风，而轻轻来去的诗境满溢了别离的深情。,第1节,作别云彩,你最喜欢哪一节？为什么？（选取一个方面来,赏析,）,捕捉意象。金柳、波光着色明艳，又一静一动，交相辉映。,妙用修辞。金柳如新娘，如此比喻，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；再将波光荡漾效果顺势用于心头难以割舍的柔情，极具表现美。,第2节,留驻河畔,移情于物。青荇“招摇”，有引人注目之意。人、荇的相互吸引，是物、我互感而彼此愉悦的结果。,变换视线。视线由上而下、由远而近，定格在水中青荇上。以青荇的守候，写照了作者不忍离去的心情。,第3节,甘做水草,联想自然。见潭水如带、浮藻添色，而生联想：它们在夕阳下幻化为天上的彩虹。,实中有虚。眼前的水、藻，色彩斑斓、感觉破碎，又如往日在康桥生活的记忆与梦想，亦实亦虚，亦真亦幻。,第4节,沉淀美梦,想象美好，具象生动。“寻梦”的想象充满浪漫色彩，也翻出新意。承上节“梦”而来“寻梦”，所行是“更青处”；所载是“星辉”。水天一碧，美景良辰赏心乐事，既有诗人往日的生活，又有诗人现时的追求。“放歌”将欲去还留的情感推至高潮。,第5节,满载星辉,捕捉意象，调动箫籁。情到浓时，诗人蓦然清醒，美好已逝。此时此境，笙箫悄响，放歌不宜；夏虫无语，别离在即。人生的沧桑感便油然而生。本节情调从狂喜转向抑郁与怅惘，而沉默无言，已见淡淡的哀伤。,第6节,悄别康桥,第7节,挥别云彩,首尾回环，巧作变化。开头“轻轻的我走了”、结尾“悄悄的我走了”，有反复也有改易，整首诗妙借回扣而浑然一体。先用“轻轻”，表现的是我来故地时潜滋暗长的欣遇；后用“悄悄”，传递的是我别旧园时挥之不去的离愁。“不带走一片云彩”，可理解为诗人不愿意惊扰康桥的宁静，而持洒脱、珍惜的态度。,剑桥风光,音乐美,情感波动、内在节奏的外化；平仄相调，抑扬变化；章节统一，停顿谐律；韵脚严整，回环相应。,l,诗歌“三美”,押韵，韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。,音节和谐，节奏感强。,回环往复。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。,l,绘画美,意象着色，如“云彩”“金柳”等词语充满色彩感，既体现或明艳或清新或晶莹的景象特征，表达作者情感，又构筑色彩鲜明丰富的画面，让人产生丰富联想。,(1),诗人用词讲究色彩运用和搭配，创造了一系列鲜明生动的意境。如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。,(2),诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。,l,建筑美,诗节和诗行的排列组合，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。,l,1、议议再别康桥的意象与意境。,其一、对象的独特。他避开一般别离诗的告别对象“人”，转移为西天的云彩、河畔的金柳们，使别离意绪，不仅有清新飘逸之感，扫除了古来弥漫在诗文里重离别时的愁情，还给人以浪漫、悠远的遐思。,其二、意象的唯美。色彩迷离绚丽的意象选择，是诗人唯美的追求。诗人赖以寄情的意象云彩、金柳、青荇、柔波、星辉等自然景物，超越红尘而清新高远，这样的审美情趣的介入，使诗有了美的意蕴。,探究案,叠字,诗首节写久违学子作别母校时的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也突出了自己对康桥的惜别深情。,比喻,把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样就赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。,l,2、说说再别康桥的修辞与想象。,反复,诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语，情感有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。,顶,真,第6节两处“沉默”，形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种蝉联，让人有无边的遐思。最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。,l,想像,面对康河，在诗人驰骋的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟寻梦去满载一船星辉，这些无不是想象的极致，也是是诗人自在生命的热烈追求。此时，诗人如庄周梦蝶，完全物我两忘了。,l,康桥塑造了一个性灵的诗人。徐志摩曾说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”,（我所知道的康桥）,“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识，是康桥给我胚胎的。”,(吸烟与文化),康桥与诗人,l,胡适,:,“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”,(追悼徐志摩),果真如此，那么诗人在康河边的徘徊，就是这种追寻的一个缩影了。,名家评点,l,6.阅读并简评黄鹂诗的思想内容,黄鹂,徐志摩,一掠颜色飞上了树。,“看，一只黄鹂！”有人说。,翘着尾尖，它不作声，,艳异照亮了浓密,像是春光，火焰，象是热情，,等候它唱，我们静着望，,怕惊了它。但它一展翅，,冲破浓密，化一朵彩云；,它飞了，不见了，没了,像是春光，火焰，象是热情。,（1930年2月10日新月）,训 练 案,【简评】古典诗歌里的黄鹂象征美好事物,有对春的赞美,对生机的赞美。这首诗表现了诗人的人生渴求：一飞冲天，去拥有那充满热情的自由的生活。也有人说，黄鹂象征诗人那渐行渐远的“爱、自由，美”的理想。,