故都的秋中职语文拓展模块第8课课件2人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,故都的秋中职语文拓展模块第8课课件2人教版,故都的秋中职语文拓展模块第8课课件2人教版,风,急,天,高,猿,啸,哀,，,渚,清,沙,白,鸟,飞,回,。,无,边,落,木,萧,萧,下,，,不,尽,长,江,滚,滚,来,。,（,杜,甫,登,高,）,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长,寒,蝉,凄,切,，,对,长,亭,晚,，,骤,雨,初,歇,。,(,柳,永,),寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,碧云天，黄叶地，,西风紧，北雁南飞，,晓来谁染霜林醉？,总是离人泪。,王实甫,碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪,古,道,西,风,瘦,马,，,夕,阳,西,下,断,肠,人,在,天,涯,。,马,致,远,天,净,沙,秋,思,古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。 马致远天净沙 秋,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,浔,阳,江,头,夜,送,客,，,枫,叶,荻,花,秋,瑟,瑟,。,白,居,易,琵,琶,行,浔 阳 江 头 夜 送 客 ， 枫 叶 荻 花 秋 瑟 瑟,山行,杜牧,远上寒山石径斜，,白云深处有人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云深,独立寒秋湘江北去,橘子洲头,看万山红遍层林尽染,漫江碧透百舸争流,鹰击长空鱼翔浅底,万类霜天竞自由,毛泽东沁园春,长沙,?,秋词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄,独立寒秋湘江北去 橘子洲头 看万山红遍层林尽染 漫江碧透百舸,我们不难发现：不同的人，,他们眼中的秋景也不同，有人,说：“一片风景就是一个心灵,的世界”。下面，我们就一同,走进散文大家郁达夫的故都,的秋，走进郁达夫的心灵世,界,!,导入新课,我们不难发现：不同的人，他们眼中的秋景也不同,故都的秋中职语文拓展模块第8课课件2人教版,、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”,的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。,2,、理清文章结构，深入体会作者的情感。,3,、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏语言特色、,艺术手法。,、理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学,郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，,散文家。,郁达夫三岁丧父，在,日本十年的异国生活使他,饱受屈辱和歧视；在个人,的性格方面,他抑郁善感；,在文艺观和审美追求上，,提倡静的文学，写的也多,是“,静如止水似文学”,。,郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。,郁达夫,(1895-1945),其人,原名郁文,，浙江富阳人。,1913,年,赴日留学，,1921,年参与发起成立,创,造社,。,1922,年毕业于东京帝国大学。,回国后编创造季刊、创造周,报等刊物。,1923,年起先后在北京大学、武昌,师范大学等校任教。,1930,年参加,中国左翼作家,联盟,。,1938,年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗,日救亡工作。,1945,年日本投降后,被日军宪兵杀,害,。,1952,年，被中央人民政府追认为“,为民族,解放殉难的烈士,”。,2019/8/10,15,郁达夫(1895-1945)其人 原名郁文，浙江富阳人。,郁,达,夫,郁,达,夫,与,夫,人,王,映,霞,1919,年夏在名古屋,高校毕业留影,2019/8/10,16,郁达夫 郁达夫与夫人王映霞 1919年夏在名古屋高校毕业留,郁达夫言语,大醉三千日，微吟又十年。,只愁亡国后，营墓更无田。,万一国破家亡后，对花洒泪,岂成诗。,祖国呀祖国！我的死是你害,我的！你快富起来！强起来罢！你还有许多儿女,在那里受苦呢！,(,沉沦,),老夫亦是奇男子，潦倒如今百事空。只见人,骑肥马去，更无心唱大江东。,岂有文章传海内；欲将沉醉换悲凉,。,(,自题,),2019/8/10,17,郁达夫言语 大醉三千日，微吟又十年。 只愁亡国后，,郁达夫代表作,短篇小说：,沉沦春风沉醉,的晚上薄奠,迟桂花,中篇小说：,迷羊她是一个,弱女子出奔,散文：,故都的秋北平的四季,郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热,情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个,富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，,展现出一幅幅,感伤、忧郁,而又秀丽、隽永的,情景,交融,的画面。,2019/8/10,18,郁达夫代表作,写作背景,此文写作于,1934,年，此时,的中国，连年战乱，民不,聊生。在生活上，郁达夫,也是居无定所，颠沛流离，,饱受人生愁苦和哀痛。因,此，作者描写的心中的,“悲凉”已不仅是故都赏,景的心态，而是对整个人,生的感受。,2019/8/10,19,写作背景 此文写作于1934年，此时的中国，连年战乱，民,课题释义,咀嚼“故都”二字的意,蕴,“,都”：京城，千年古都，经济、文化、政,治中心，有着丰厚的历史文化积淀。应该,说，这座城市的浓烈而醇厚的文化气息让,郁达夫心醉神迷。,“,故”：过去的，消逝在时间深处的，有,一种物是人非、沧海桑田的沉重感。,课题释义 咀嚼“故都”二字的意蕴 “都”：京城,“故都”表明,描写的地点,，含,有,深切的眷念,之意，也暗含,一种,文化底蕴,。,“秋”字确定了,描写的内容,，,题目是自然景观和人文景观,的结合，明确而又深沉。,“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含一种文化底,初读课文,整体感知,正音,潭柘（zh）寺,椽（chun）子,混混沌沌（dn）,着（zhu）着,平平仄仄（z）,凋（dio）,廿（nin）四桥,初读课文 整体感知 正音 潭柘（zh）寺,思考问题：,1.,文章结构如何划分？,2.,阅读课文，理清思路，找出文,眼。,3.,本文共写了几幅秋景图？,（用简洁的语言概括每幅图画的,内容）,思考问题： 1.文章结构如何划分？ 2.阅读课文，理清思,文,章,的,结,构,（,1,2,）,:,总写对北国之秋、江南之秋的不,同感受，抒发对北国之秋的向往之情。,（,3,12,）,:,分写部分，从记叙和议论两部,分描写故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之,秋。,（,13,14,）,:,总括全文，强调南国之秋,不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。,文 章 的 结 构 （12）:总写对北国之秋、江南,感受和向往,江南之秋,总写,秋晨,秋槐,秋蝉,秋雨,秋树,五幅秋景图,分写,秋的色味,眷念之情,总括,故都的秋,图示课文结构,感受和向往江南之秋总写秋晨秋槐秋蝉秋雨秋树五幅秋景图分写秋的,故都的秋,可是啊，北国的秋，却特别地,来得,清,，来得,静,，来得,悲凉,。,故都的秋 可是啊，北国的秋，却特别地 来得清，来得静，来,整体感知,:,在郁达夫笔下，,北国的秋天的,主要特,点,是什么？,整体感知: 在郁达夫笔下，北国的秋天的主要特点是什么,2.,本文描写了哪几幅秋,景图,?,（用简洁的语言概括每幅,图画的内容）,2.本文描写了哪几幅秋景图?（用简洁的语言概括每幅图画的,一,清,晨,静,观,二,槐,树,落,蕊,三,秋,蝉,残,鸣,四,秋,雨,话,凉,五,秋,果,奇,景,故,都,秋,景,图,一 清晨静观 二 槐树落蕊 三 秋蝉残鸣 四 秋雨话凉 五,清,晨,静,观,槐,树,落,蕊,秋,蝉,残,鸣,秋,雨,话,凉,秋,果,奇,景,秋院图,秋槐图,五幅秋景图,秋雨图,秋果图,秋蝉图,清晨静观 槐 树 落 蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋果奇景 秋院,一,秋,晨,院,落,图,2019/8/10,31,一秋晨院落图 2019/8/10 31,钓,鱼,台,的,柳,影,陶,然,亭,的,芦,花,潭,柘,寺,的,钟,声,玉,泉,的,夜,月,钓鱼台的柳影 陶然亭的芦花 潭柘寺的钟声 玉泉的夜月,蓝朵为佳,淡红者最下,蓝朵为佳 淡红者最下,作者为什么喜欢,蓝朵而最不喜欢红色，,而且牵牛花底下还要,有“疏疏落落的秋草”,作陪衬？,作者为什么喜欢蓝朵而最不喜欢红色，而且牵牛花,蓝色，宁静而淡远；白色，纯,净而雅洁；紫黑色虽然清冷，却又,沉重了点；红色是暖色调，与作者,的心境不符。况且，从牵牛花所处,的环境“破壁腰”，亦能发现作者,的特殊喜好。,“疏疏落落的秋草”作陪衬，,传递的是一种,悲凉的无可奈,何的心境。,蓝色，宁静而淡远；白色，纯净而雅洁；紫黑色虽然清,北国的槐树,碧绿的天色,一丝一丝的日光,北国的槐树 碧绿的天色 一丝一丝的日光,意象的组合，无一不显示出,环境清幽、萧瑟,，透露出作,者,悠闲中的孤寂、落寞,。既写了视觉形象、听觉形象，也,写了观赏景物的心态、动作，表现了作者,热爱古都之秋的,情怀,。,意象：,破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白,色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且,长的秋草,“,早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高,很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像,喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十,分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑,色次之，淡红者最下。”,2019/8/10,37,意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中,一字一句见情思,?,一、清晨静观图,这幅画是怎样体现出“清”“静”“悲凉”的,特点的呢？,?,清：碧天,?,静：驯鸽的飞声（以动衬静）,静对蓝朵,?,悲凉：破壁腰,蓝朵,秋草,一字一句见情思 ?一、清晨静观图 这幅画是怎样体,二,秋,槐,落,蕊,图,2019/8/10,39,二秋槐落蕊图 2019/8/10 39,思考：,写槐树完全可以写它高,大挺拔的姿态，为什么作者,偏偏要在那“落蕊”上做文,章呢？,思考： 写槐树完全可以写它高大挺拔的姿态，为,“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。,像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得,满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能,感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”,写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象；,寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；,给人一种“无可奈何花落去”的,寂寞、凄,凉,感觉，也流露了,眷恋古都之秋,的情怀。,2019/8/10,41,“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不,不写其高大挺拔，而写其落蕊。晨踏落蕊，,轻扫落蕊，,寂静,无人，斯人,独徘徊,，有欣喜，亦,有,寂寞,。无可奈何花落去，淡淡悲凉油然生。幽,人徘徊，落蕊满地，寻寻觅觅为何事？,晏殊：一曲新词酒一杯，,去年天气旧亭台。,夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕,归来。小园香径独徘徊。,花事凋零，物是人非，关于生命陨落的伤感其实,是人们一种共同的体验，王国维的两句词或许集,中地表达了这种沧桑而无奈地感情：“最是人间,留不住，朱颜辞镜花辞树。”,不写其高大挺拔，而写其落蕊。晨踏落蕊，轻扫落蕊，寂静,?,当郁达夫细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而,知秋，引发的是对生命流逝和日渐衰老的落寞与,悲凉感。,?,此时，达夫早已成为知名文人，正直的他曾多次,遭到当局的通缉，人到中年而“,以没有一个归宿,为可虑,”。,1932,年,1,月,4,日，他写了幅对联：“岂,有文章传海内，欲将沉醉换悲凉。”,年近不惑而,感悟到人生的悲凉、落寞,。,?当郁达夫细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的是对,一字一句见情思,二、槐树落蕊图,这幅画面是如何体现“清”“静”“悲凉”的,特点的？,?,静：“脚踏上去，声音也没有，其气味也没有，,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”,?,清：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，,又觉得清闲”,?,悲凉：“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”“梧,桐一叶而天下知秋”,一字一句见情思 二、槐树落蕊图 这幅,三,秋,蝉,残,鸣,图,2019/8/10,45,三秋蝉残鸣图 2019/8/10 45,“秋蝉的,衰弱的残声,，更,是北国的特产；因为北平,处处全长着树，屋子又低，,所以,无论在什么地方，,都,听得见它们的啼唱。,几声秋虫的哀鸣，,以动衬,静，,渲染了故都之秋,冷落、,悲凉,的气氛，牵动作者心魂，,加“浓”了秋味,。,2019/8/10,46,“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋,?,1.,古诗词中的“蝉”意象：虞世南、骆宾王、,柳永等都曾写过与蝉相关的诗词，“蝉”寄寓,了多样的人生感怀，郁达夫笔下的秋蝉衰弱的,残声所唤起的关于生命漂泊与衰亡的感喟，与,之一脉相承。,2 .,北国秋蝉的啼唱，成为日常生活的一部,分，和蟋蟀耗子一样，为市井小民所熟知，,体现了郁达夫,审美趣味中生活化、平民化,的一面,，大俗即大雅，俗趣雅趣，统一在,这北国秋蝉的嘶鸣中。,?1.古诗词中的“蝉”意象：虞世南、骆宾王、柳永等都曾写过与,四、秋雨话凉图,第,6-10,段：“还有秋雨,哩,“,可不是吗？一层,秋雨一层凉啦！”,四、秋雨话凉图 第6-10段：“还有秋雨哩“可不是,写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，,一句一景,，写出了,北国清秋之雨忽,来忽去,的情景。云的景象、雨的阵,势，活灵活现。,同时，在“秋语图”里加入“都市,闲人”，,“唉，天可真凉了,”“可不是吗？一层秋雨一层凉,啦！”有什么妙处呢？,2019/8/10,49,写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景，写出了北国清秋之雨忽,用这样的京腔京调的社会,人物来丰富自然的风物,用,这“落寞和感伤”的京味,来烘托“清、静、悲凉”,的北国的秋味。,云散雨霁谁点缀，,桥头斜影叹秋凉。,用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物,用这“落寞和感伤,五,佳,日,秋,果,图,2019/8/10,51,五佳日秋果图 2019/8/10 51,?,屋角，墙头，茅房边上，,灶房门口,?,小椭圆形的细叶,?,像橄榄又像鸽蛋似的,?,淡绿微黄的颜色,北方的果树：屋角、墙头、茅屋,边上、灶房门口的那些枣树给人,无声无息、静悄悄的感觉，淡绿,微黄的颜色也不艳丽，而“西北,风”、“尘沙灰土”也给人以深,深的凉意。,2019/8/10,52,?屋角，墙头，茅房边上，灶房门口 ?小椭圆形的细叶 ?像橄榄,冷色调（清）,秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）,秋,草（黄色）落蕊（灰白）,树影（暗灰）,灰土（灰色）,灰沉沉的天（灰色）,青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）,以动衬静（静）,秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉,的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，,“缓慢悠闲”的人声,冷色调（清） 秋色：青天（蓝绿）蓝朵（,主观感受（悲凉）,“细数”“静对”，（透露出悠闲、,惬意）自然而然地也能感到十分的秋,意,只能感出一点点极微细极柔软的触觉,看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜,意识下并且还觉得有点儿落寞,主观感受（悲凉） “细数”“静对,王国维说,：“一切景语皆情,语。”作家笔下的景和物都依附着,一定的情感，而这情感又是作家本,人的情感历程的再现。,在故都，秋天，可选取的景物,非常多，火一样的香山红叶，秀丽,的北海公园等，这些何尝不能映出,“秋”的倩影，可是，作者很少提,及，偏偏选取那些灰暗的景物，这,是为什么？,王国维说 ：“一切景语皆情语。”作家笔下的景和物都依,?,从主观方面来讲，也有三个因素：,?,第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想,苦闷，逃避现实。,此文写于,1934,年，此时的中国，连,年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，,饱受生活的愁苦和哀痛。因此作者描写心中的“悲凉”,已不只是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感悟。,?,第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。,郁达夫三,岁丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，,这也影响了他的个性。,?,第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。,在杭州期,间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止,水似的遁世文学”。,2019/8/10,56,?从主观方面来讲，也有三个因素： ?第一，跟旧中国时代环境的,?,从客观方面来讲，,这是景物本身固有的特征，是北京秋,天的自然色彩。,?,“为什么我的眼里常含泪水,因为我对,这土地爱得深沉！”郁达夫也是如此,这清、静、悲凉的故都之秋表现的是,深沉、真挚的心上之秋、家国之思、,故都情结。,2019/8/10,57,?从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色,主观上,1,旧中国政治黑暗，作者思想苦闷，逃避现实。,2,郁达夫个人气质上有多愁善感的一面。,3,作家的文艺观和审美追求,。,客观上,季节是秋天，所以作者选取了秋天所特有的景,物和特有的自然色彩。,主观上 1 旧中国政治黑暗，作者思想苦闷，逃避现实。 2 郁,思考题,1.,这五幅秋景图按什么顺序来写？,本文的“形”是什么？“神”是什,么？形神的结合点是什么？,这五幅秋景图并无一定的顺序，,是作者顺手拈来，随心而作，这恰,恰体现了散文“,形散,”的特点。,思考题 1.这五幅秋景图按什么顺序来写？本文的“形”是,本文的“形”,、“神”是什么？,形神的结合点是什么？,?,文章的“形”是故都的,自然风物，具体说是,五,幅秋色图,。,?,文章的“神”是赞美故,都的自然风物，抒发向,往眷念故都之秋的,真情,，,流露出深远的忧思和孤,独感,。,?,“,结合点”,是“清、,静、悲,凉”。,本文的“形” 、“神”是什么？形神的结合点是什么？ ?文章的,思考题,2.,作者是否只写了北国的秋？概括南,国之秋的特点及给作者的感觉？文中,多次写到南国之秋的原因？,特点：慢,润,淡,作者的感觉：,“看不饱”、“尝不透”、,“赏,玩不到十足”,原因,：,写南国之秋是为了南北,对比,，以南衬,北，,点出北国之秋味的醇厚、浓郁，,突出故,都的秋感人至深，令人向往眷念。,思考题 2.作者是否只写了北国的秋？概括南国之秋的特点及给作,3.,第,13,段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，,稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”,提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的,区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上,句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？,3.第13段：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与,?,明确：最大的区别在于：味。,?,四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”,去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的,“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，,让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像,“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、,味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠,长，明了于胸。,?明确：最大的区别在于：味。 ?四个比喻又是从饮食文化入手，,提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是,悲秋？,文中的秋景中融入了作家情的眷恋，,对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有,秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉,的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲,悲凉的颂歌,。,提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 文中的秋,缘,景,入,情,探,究,情,因,思考：,作者为什么会喜欢“清、,静、悲凉”的秋景？,思考角度点拨（,知人论世,）：,1.,作家个人人生经历,2.,时代特点,3.,作家审美追求,缘景入情 探究情因 思考： 作者为什么会喜,缘景入情,探究情因,从当时的具体情况，与作家的个人背景经历、,时代、文艺追求有关。,第一，跟作家个人气质的抑郁善感有关。,作者生于乱世，一生命运坎坷。幼年（三岁）,父亲去世，中年母亲饿死、兄长被杀、妻子离异，,孩子无人照管，真个“妻离子散，家破人亡”；,生活的经历，多多少少会折射到文学作品中来，,因而作者尝到的秋是清、静、悲凉的，与别人的,不一样。,缘景入情 探究情因 从当时的具体,缘景入情,探究情因,第二，跟当时的时代环境有关。,1933,年至,1936,年他一方面受白色恐怖的,威胁，一方面对革命非常失望，这导致他思想苦,闷，逃避现实。他从上海迁居杭州，“退到隐逸,恬适的山水之间”。,第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。,在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也,多是“静如止水似的遁世文学”。,缘景入情 探究情因 第二，跟当时的时代,缘,景,入,情,探,究,情,因,另外，从文学创作和发展的规律上,看：秋天特有的景色是作者动情的外,驱力；,文心雕龙,物色：,“春秋,代序，阴阳惨舒。物色之动，心亦摇,焉。”意思是人的心情会随着四季景,物的变化产生不同的情感。他又说,“岁有其物，物有其容，情以物迁，,辞以情发。”这也是古代诗文的创作,规律。,（文中第,12,段）,同时，文化传承是作者动情的深层,原因。,从文中大段的议论可以看出，,作者心中有浓厚的赏秋文化的积淀和,浓郁的悲秋、恋秋情结。,缘景入情 探究情因 另外，从文学创作和发展的,清,静,悲凉,眷念、热爱,晨、槐、蝉、雨、果,以,景,显,情,以,情,驭,景,清 静 悲凉 眷念、热爱 晨、槐、蝉、雨、果 以,全文总结,“北国的秋，却特别地来得清，来得,静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静,”“悲凉”落笔，,将自然的“客观色彩,”故都的秋色，与作家内心的“主,观色彩”个人心情自然地融化在一,起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂,寞。”以情驭景，以景显情，信手写来,，情景浑然一体。,2019/8/10,70,全文总结 “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉,总结：,故都的秋是一首诗，深沉而含蓄,故都的秋是一幅画，美丽而落寞,故都的秋是一支歌，忧伤而苍凉,故都的秋是一杯茶，苦涩而清醇,总结： 故都的秋是一首诗，深沉而含蓄 故都的秋是一幅画，美,愁者，离人心上秋,?,相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不,同？,?,不同的人有着不同的悲欢，我们身边的世,界始终如一，可是，我们心中的感情却种,种不同。正是我们带着自己喜怒爱恨的眼,睛，将始终如一的客观世界折射成了只属,于我们自己的海市蜃楼。,2019/8/10,72,愁者，离人心上秋 ?相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？,学学马致远，仿写“天净沙”,天净沙,秋思,马致远,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，,断肠人在天涯。,天净沙,秋思,（仿写其一）,故都枯草残垣，,破屋漏光碧天，,枣树鸽声鸣蝉，,槐蕊铺地，,落寞人在深院。,学学马致远，仿写“天净沙” 天净沙秋思,天净沙,秋思,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,天净沙,思秋,破屋浓茶小院,漏光鸽声碧天,秋草蓝朵残垣,槐蕊铺地,落寞人在故都,模仿秀,天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕,编者语,?,要如何做到上课认真听讲？,?,我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课,45,分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？,?,1,、往前坐,?,坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。,而且，坐在后面很,难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。,?,与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。,?,有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。,?,但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。,?,2,、不要看书，要看老师的眼睛,?,只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。,?,认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。,?,低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充,实地听完整堂课。,?,3,、课前预习,?,课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。,?,关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。,?,4,、即便上课时不理解也不要放弃,?,有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容,是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。,?,所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光,了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。,2019/8/10,教学资料精选,75,编者语 ?要如何做到上课认真听讲？ ? 我们都知道一个人,谢谢欣赏！,2019/8/10,教学资料精选,76,谢谢欣赏！ 2019/8/10 教学资料精选 76,